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道德教育要把握好教育内容的普遍性与特殊性。在社会主义阶段，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是全体人民普遍遵循的道德规范，也是对未成年人进行道德教育的基本内容。但在对未成年人进行道德教育时，应根据未成年人的实际，重点进行中小学生行为规范教育、有利于建立良好的人际关系和现代文明生活方式的社会公德教育、集体主义观念教育和初步的职业道德教育，养成他们谦虚谨慎、诚实、正直、勤劳、勇敢等优良品质。在教育过程中，既要使未成年人懂得一些浅显的道理，也要提出明确、具体、适度的道德要求，进行严格的管理和训练，引导他们在道德行为实践中完成道德品质由打基础到养成的全过程。 全面发展教育的基本组成 德育 智育 劳动技术教育 美育 体育 全面 发展 教育 猫爸式教育 教育也可以很温柔，踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。 —常智韬 　　常智韬认为，家长不要替孩子做选择。他主张对孩子采取个性化教育，家长要宽容，并善于和子女沟通。教育孩子时，要在遵守“游戏规则”的前提下，多给他们一些自由权。他说，孩子10岁以后，已经有了比较明显的自主意识，父母要多给孩子一些自由空间，多一些自己做决定的事情。他的女儿考入哈佛大学。 思考： 哪种教育方式好？ 两者教育差异： 西方是以生存技能为本，强调自然性、社会性、应用性； 中国是以知识为本，强调知识积累和应试教育。 ⑴中国的父母，认为孩子成绩优异、特长突出，在比赛中赢得各种奖项，出人头地，这就是成功； 中国孩子在家庭生活中较少有发言权、参与权，很多父母对孩子的要求就是守规矩、服劝导、不能对父母的要求提出异议 ? ⑵而美国父母认为遵从孩子的意愿，让孩子做自己喜欢的事，从事感兴趣的职业，孩子幸福了，这才是教育的成功; 而美国孩子在家中有充分的发言权和参与权，父母不会强制要求孩子服从某些规矩 虎妈式教育 蔡美儿监督女儿练琴 十大家规 　　 ◆ 不准在外过夜 　　◆ 不准参加玩伴聚会 　　◆ 不准参加校园演出 　　◆ 不准抱怨不能参加校园演出 　　◆ 不准看电视或玩电脑游戏 　　◆ 不准擅自选择自己喜欢的课外活动 　　◆ 不准任何一门功课的学习成绩低于“A” 　　◆ 不准在除体育与话剧外的其他科目拿不到第一 　　◆ 不准练习钢琴及小提琴以外的乐器 　　◆ 不准在某一天没有练习钢琴或小提琴 教育环境至少包括了教育的自然[社会]环境与人文[精神]环境。就孩子的“如何成长”来说，二者的集合就是“如何成长”的具有文化传承和生活实践的环境。亦简单地指孩子生长的周边环境。 最适合中国孩子的教育方式 　1、给予孩子尊重，维护孩子的个体独立性；??? 2、教育孩子的过程中，惩罚是很有必要的；　　 3、给予孩子一定的自由空间，让孩子自己选 择自己感兴趣的东西，尝试想做的事情； 　4、过分溺爱孩子的做法不可取； 　5、让孩子在生活中学习，在玩中学习。 ??? 所谓教育的人文[精神]环境，是指人类社会存在发展对于“教育”的依赖性总体认识结构。它是物质生产等基本社会实践在教育上的积淀产物，而且是社会化了的积淀产物。它是人类社会“物质生产”实践活动总体成果的一个具体体现，也是民族国家文化心理结构的一个具体表现，它代表着一个民族国家的整体教育素质或者教育思想意识的总体状况和水平。经常地是一个地区的教育风气、教育水平的基础背景，是孩子“如何成长”赖以成立实现的根本性社会基础。 所谓教育的自然[社会]环境，是指相符于教育实践展开的自然元素结构，即由客观条件构成的教育的自然社会空间。诸如地区性的城市、乡镇、农村等自然环境，以及该环境中的教育构成状况如学校、教育设施人员等基础配置。它一方面隐含着人与自然关系的基本状况，一方面又包含了社会福祉等社会基础组织的存在状况，是社会实践改造了的自然的客观的存在实体，它的存在状况又取决于教育人文[精神]环境的整体水平。