动物的运动说课稿1_图文.pptVIP

扎赉特旗音五中 郭坤 一.指导思想与理论依据 二. 教学背景分析 三. 教学目标说明 四.教学过程分析 五.学习效果评价设计 六.教学特色说明 七. 教学反思 一、指导思想与理论依据 《初中生物课程标准》指出“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。”这也就要求教师要用各种方式、方法保证学生在课堂上全方位的主动参与学习活动，在活动的过程中获取到知识，在教师与学生、学生与学生的互动中学会获取知识的能力，真正实现学生在课堂上的主体地位。 二、教学背景分析 1、教材分析： 本节是八年级生物学上册第五单元第二章第一节《动物的运动》内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解运动对动物生存的意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生健康生活和团结协做的精神。 2、学生分析 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，思维较活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 3、教学方式 小组合作、自主学习 三、教学目标说明 1、知识目标：说明动物的运动依赖于一定的结构。能够描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。说出运动对动物生存的意义。 2、能力目标：通过小组合作，培养学生与人沟通、合作的信心与能力。 3、情感目标：引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 四、教学过程分析 授课流程 1、情景导入 2、讲解关节的结构 3、骨、肌肉、关节如何协调配合完成运动 4、动物各系统协调配合完成运动 5、动物运动的意义 6、师生共同总结本课 7、进行课堂检测 教学目标 1、说明动物的运动依赖于一定的结构。 2、描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3、说出运动对动物生存的意义。 小组合作完成43页讨论题，小组代表汇报。 1、关节对骨的运动有什么意义？ 2、如果用房间的门打比方，关节相当于门上的什么结构。 3、蚯蚓体内有肌肉，但没有骨骼，这是它不能快速运动的原因吗？ 4、举例说出人体哪些部位有关节。 5、进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？ 读书 44 页，独立完成下列各题。(在书上划出，并熟记) 1、骨的位置变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠______的牵拉。 2、骨骼肌受____传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕____活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。 3、一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨_____。骨的复位要靠______骨骼 肌的收缩牵拉。 4、与骨连接的肌肉至少是由____组肌肉相互配合活 动的。 4、动物各系统协调配合完成运动 教师首先设疑：动物的运动只靠运动系统就能完成吗：如果不是，还有哪方面的参与呢？学生可以根据自己的运动时的现象说出需要各系统的协调作用。这样做的目的是培养学生概括总结能力和逻辑思维能力。 5、运动的意义 教师问：我们正值青春期，如何能让我们的骨更健壮、关节更灵活、肌肉更发达健美，提示学生要多参加体育煅炼。教师追问，对动物来说，运动强弱对生存有什么意义呢？让学生体会到运动的重要性。 6、最后教师和学生共同梳理本节知识。 7、对学生的学习以试题的形式进行当堂检测，同桌之间互判。对易错的问题教师进行点拨。 板书设计 第一节动物的运动 一、运动系统的组成 骨 关节 肌肉 二、意义 五、学习效果评价设计 请同学完成课堂检测题，进行同桌之间互相评判。 六、教学特色说明： 1、利用动物运动的视频、屈（伸）肘的动画、人体骨骼模型等资源有效地激发了学生的学习积极性。 。 2、本节教学体现了小组合作能力，让学生在学中煅炼了自己与别人的合作能力，体现学生的主体地位。 3、在教学中让学生自学本课，划出重点。这样煅炼了学生的自学能力。也体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习的能力。 4、通过大量的活动，将知识引入生活，让学生学以致用。 七、教学反思 本节主要讲述了两大问题，一是关节的结构，二是骨、关节和肌肉是如何配合完成运动的。在本节的教学中，为了能顺利、流畅的完成任务，课前我们组进行了充分备课。为了及时发现问题、解决问题，现我对本节的教学反思如下：? 本节成功之处是： 1、本节课注重培养学生的合作能力和自主学习分析问题的能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，