浅谈合作学习、究学习的语文阅读课教学实施.docVIP

浅谈合作学习、探究学习的语文阅读课教学实施发表日期：2006年12月16日?? 出处：真光中学作者：李宏发摘要：随着研究性学习走入课堂，作为学习方式的研究性学习如何与学科的教学相结合却不是件易事，而现有的教学现状、教育的实质、学习方式观念的转变呼唤合作学习、探究学习。把合作学习、探究学习的学习方式引入课堂不是新有的发现，而是学习方式的一种回归，不是对传统学习方式的反叛，而是传统学习方式的一种补充；但对一些内容而言，不仅个体学习的组织形式是必不可少，接受学习也是必要的。语文课堂的合作学习、探究学习是指在语文学科的课堂教学中，在完成课程教学目标和要求的前提下，教学组织采取学生学习小组合作，引导学生通过探究来获取信息，整合知识，培养能力的综合实践活动。 关键词：研究性学习方式、语文阅读教学、合作学习、探究学习 随着研究性学习走入课堂，作为学习方式的研究性学习如何与学科的教学相结合，便成为摆在教师们面前的难题。尽管作为课程的研究性学习开展得有声有色，也有比较成熟的经验，但作为学习方式的一种，研究性学习如何在课堂中实施却是没有一个明确的做法和经验，要真正实施起来也不免困难重重。对于什么是研究性的学习方式，现有的资料没有明确的答案，但在《基础教育课程改革纲要（试行）》中对研究性学习的规定明确“合作、探究学习”是研究性学习的基本特征。基于此，笔者便试从“合作、探究学习”这一层面对研究性学习方式的