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课例研修成果整理 楚雄市教师培训中心 主讲人 杨德生 2013年3月21日 * * 对课例研修的认识 课例研修是案例研究和行动研究的结合体 课例研修是观课议课的新方法 课例研修是新的校本研修模式 课例研修是新的教师专业成长的新模式 一、成果整理的意义（P93) 形成新经验、新方法 提炼新理念、新认识 为改进教学行为提供理论参照 形成新的教师专业成长点 二、成果整理的内容 三实践两反思成果 过程性成果 终结性成果 研修日志 三次教学设计方案 三次课堂观察用表 三次议课记录 两次反思记录 参考文献 教学课件、录像等 课例研修方案 课例研修报告 教学论文 教学案例 学生作品 三、课例研修方案的撰写 主要内容 1、标题：如《楚雄市××学校××学科课例研修方案》 2、简述课例研修的背景、目标要求。 3、课例研修小组（组长、成员分工） 4、课例研修主题及主题形成方式选择（先初定主题让后在观 课过程中深化、第一轮观课后提炼形成主题并逐步深化、最后总结形 成明确的主题） 5、三实践两反思活动计划（时间、地点、人员、活动方式） 6、课例研修活动流程、用表、成果呈现方式的设计 附：楚雄市2013年校本研修骨干教师培训班 《初中文言文教学课例研修方案》 四、会议记录 无论课前会议还是课后会议记录都要紧扣研修主题，与主题 有关的详写，与主题关系不大的略写，无关的不写。 （一）课前会议记录应包含以下三方面的内容： 执教者说课要点 （如果已经确主题定重点是说清自己怎样理解研修主题，通过 那些教学环节来突出研修主题；如果没有确定研修主题，可以说 说自己的教学理念是什么，通过这节课， 想在哪方面有所突破。） 参与者通过讨论统一思想，完善并确认教案的过程。 集体研究课堂观测点的具体内容，人员分工，所设计的用表。 （二）课后会议记录应包含以下四个内容： 执教者反思要点 （自己对研修主题的理解是否恰当，执教结果与预期的反差 主要表现在哪些方面，下节课怎样改进） 参与者反思要点 （研修主题是否恰当，执教结果与预期的反差主要表现在哪些 方面，下节课怎样改进） 课题组长或外聘专家指导意见 分析下节课的突破点在哪里，应该怎样改进教学设计。 集体讨论的下节课的改进意见 五、案例的撰写 一个好的教学案例应写清事件产生的背景，案例研修的主题，紧扣主题的教学片断描写（含正面的、反面的），对该教学 事件意义和价值的诠释和自己的体会。 （视频案例教学片断为课堂实录或者片断实录，其他仍然 要用文字说明） 要求： 1、案例撰写必须紧扣研修主题，用事实说话。 2、用对比方法选取符合同一主题的两个教学片断 （具体描述教学过程中师生的行为） 3、分析在两个教学片断中师生的行为有什么改变？揭示这种改变有什么意义和价值。 《口技》（文言文） 研修主题：怎样突破文言文的字词教学。 （引导学生探索学习积累文言文词语的方法） 两次教学设计的比较：（略去细节） 第一次教学设计：（比较传统的文言文教学方法） 词语教读——词语翻译——词语训练 第二次教学设计（新课程提倡的小组合作探究方法） 探究语言变异现象，总结语言变异规律。 探究总结学习积累文言词的方法。 总结学习文言文需要养成哪些习惯。 两次教学设计的比较： 1、第一次设计理念是传统教法（讲练法）第二次 是新课程理念（合作、探究）。 2、第一次着眼于学习本篇课文，第二次着眼于学 习所有文言文。 3、第一次学生参与度不高，教学活动以教师为主， 第二次学生全员参与，体现以学生为主体。 4、第一次学习训练活动单一，第二次学习活动多 样化。 5、第一次词语学习探究时间不充分（不到20分钟） 第二次探究时间