教学大纲-安徽师范大学.doc

《数字电子技术》教学大纲 课程性质：专业必修课 先修课程：《模拟电子技术》 总学时：78 理论学时：60 实验或讨论学时：18（有） 开课学院：皖江学院 适用专业：电子信息工程 大纲执笔人： 教学院长审定： 教研室主任审核： 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程是安徽师范大学电子信息工程专业、通信工程专业本科生的专业必修课。作为电子信息工程专业和通信工程专业主要的专业基础课，本课程的主要任务是使学生掌握数字电子技术的基本概念、基本理论、基本知识和基本应用，掌握数字电路的分析方法和设计方法。 2、课程教学的基本要求 （1）在保证该课程教学的科学性和系统性的前提下，坚持理论密切联系实际，并着重突出本课程的应用性和实践性。 （2）有关本课程的基本概念、基本知识和基本技能，作为教学的重点内容，要求学生牢固掌握并熟练运用；要求学生系统掌握数字电路（包括组合逻辑电路、时序逻辑电路）的分析、设计和应用；目的是在保证学生掌握基本内容的前提下，培养、提高学生处理实际问题和自学的能力，为今后学习有关专业课，以及为解决工程实践中所遇到的数字电路系统问题打下坚实的基础。 （3）课堂讲授实行启发式，力求做到少而精，突出重点，并注意将培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力放在重要位置。 （4）坚持课后练习是教好、学好本门课程的关键。在整个教学过程中，将根据正常教学进度布置一定量的课后作业，并要求学生按时完成。 3、本课程的重点与难点 重点：本课程的有关基本概念、基本理论、基本知识和基本应用；常见组合逻辑电路的功能分析、设计及其应用；常见触发器的功能分析、功能表示；常见时序逻辑电路的功能分析、功能表示及其应用；时序逻辑电路的设计。 难点：正逻辑和负逻辑的概念；用MSI实现组合逻辑电路的设计；时序逻辑电路的分析、设计，以及常见中规模集成计数器的应用；常见脉冲产生与整形电路的应用。 二、课堂教学时数及课后作业题型分配（含数量） 章 目 教 学 内 容 教 学 时 数 教学方式 或 手 段 课 后 作 业 思考题 练习题 一 绪论 1 讲授(多媒体) √ 二 数制和代码 4 讲授(多媒体) √ √ 三 逻辑代数基础 10 讲授(多媒体) √ √ 四 逻辑门电路 6 讲授(多媒体) √ √ 五 组合逻辑电路 12 讲授(多媒体) √ √ 六 触发器 8 讲授(多媒体) √ √ 七 时序逻辑电路 14 讲授(多媒体) √ √ 八 脉冲波形的产生和整形 5 讲授(多媒体) √ √ 九 D/A与A/D转换1、 思考数字电子技术在日常生活中的应用。 第二章 数制与代码 【教学目的】 通过本章教学，使学生掌握常见的数制（如：十进制、二进制、八进制、十六进制等）及其之间的相互转换；掌握常见的代码（如：8421码、余三码、循环码等）以及数制与代码之间的相互转换。了解二进制数（包括正、负二进制数）的表示和补码的运算。 【重点难点】 本章的重点是常见的数制（如：十进制、二进制、八进制、十六进制等）及其之间的相互转换；常见的代码（如：8421码、余三码、循环码等）以及数制与代码之间的相互转换。难点是数制与代码之间的相互转换以及二进制数（包括正、负二进制数）的表示法和补码的运算。 第一节 数制 一、十进制； 二、二进制； 三、八进制和十六进制； 四、任意进制。 第二节 数制之间的相互转换 一、其他进制数转换为十进制数； 二、十进制数转换为其他进制数； 三、二进制数与八进制数之间的相互转换； 四、二进制数与十六进制数之间的相互转换。 第三节 二进制数的表示法 一、补码； 二、反码； 三、二进制数的正负表示法； 四、二进制数的补码运算。 第四节 代码 一、二—十进制码； 二、误差检测码； 三、字符，数字代码。 【思考题】 思考任意进制的规律。 思考二进制数补码运算的规律。 思考二进制数与二—十进制码之间的区别及相互转换。 第三章 逻辑代数基础 【教学目的】 通过本章教学，使学生掌握三种基本的逻辑运算（如：与、或、非）和常见的复合逻辑运算（如：异或、同或等）；掌握逻辑代数的基本定理、基本规则和常见公式；掌握逻辑函数的公式法化简和逻辑等式的公式法证明；掌握逻辑函数的表示方法（如：真值表、逻辑函数表达式、卡诺图、逻辑电路图）及其之间的相互转换；掌握逻辑函数的卡诺图化简（包括带有随意项的卡诺图的化简）；掌握正逻辑和负逻辑的概念。了解最小项、最大项、约束项的概念及其在逻辑函数化简中的应用；了解引入变量的卡诺图（VEM）化简；了解逻辑函数的Q-M化简。 【重点难点】 本章的重点是三种基本的逻辑运算（如：与、或、非）和常见的复合逻辑运算（如：异或、同或）；逻辑代数的基本定理、基本规则和常见公式；逻辑函数的公式法化简和逻