语篇分析在大学英语阅读教学中的重要性.docVIP

浅谈语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用 郑 婷 桂林旅游学院 广西，桂林 541001 摘要：培养和提高学生的阅读理解能力是大学英语教学的主要任务之一。语篇分析理论为大学英语阅读教学改革提供了强大的理论支持。本文从篇章模式、语境、语篇的衔接与连贯等几个方面论述了语篇分析理论在大学英语阅读教学中的具体实施策略，是传统阅读教学的补充和改善，为大学英语阅读教学提供新的思路。 关键词：语篇分析 大学英语 阅读教学 应用 引言 阅读是学生获取语言知识、提高语言能力的重要途径，也是学生在今后学习和工作中必须具备的技能。因此，在大学英语教学中有效地提高学生的阅读理解能力是大学英语教师不可忽视的问题。传统的英语阅读教学中，教师往往过于重视讲解词义、分析短语句子等语法结构，这种教学方式使学生缺乏对语篇的整体理解和深层理解，导致学生阅读效率低，难以获得有效信息，影响阅读能力的提高。语篇分析理论运用到大学英语阅读教学中，将教学重点转移到语篇的层面，教师在阅读分析中注重于语篇结构，语篇与语境的联系，语篇功能等方面，弥补了传统大学英语阅读教学的不足。因此，研究大学英语阅读教学中的语篇分析理论的应用具有十分重要的意义。 语篇与语篇分析理论 胡壮麟在《语篇的衔接与连贯》一书中把语篇定义总结为：“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。”（胡壮麟,1994）这说明语篇是一个有逻辑结构且语义连贯，符合语用和认知原则，可以达到一定交际目的的功能语言整体。 语篇分析（Discourse Analysis 主要是对语篇结构的分析，一般可分为宏观结构研究和微观结构研究两大类。宏观结构研究以研究语篇的生成层次及组织结构为主；微观结构研究以研究句子之间的关系、句群的连贯以及句子间的连接纽带和辨认符号为主。语篇分析既注重语言形式和语言功能，又注重篇章的背景知识，比较客观地反映了阅读理解的本质。通过语篇分析，可以提高学生理解问题、分析问题以及在有限时间内获取完整信息的能力，是大学英语阅读教学的一种有效的手段。 1）问题——解决模式（problem--solution pattern 这种模式通常出现在说明文或辩论性的文章中，例如Why We Need New Skills? 《前景实用英语2》Unit 1 ，Learning Knowledge and skill: Practice 《前景实用英语2》Unit 3 （2）叙事模式 narrative pattern 这种模式是使用率非常高的一种篇章模式，故事性文章属于此类，在一些说明或论辩性篇章中，也需要插入叙事模式来使整个篇章更加完整、丰富。例如 ：I can’t accept not trying 《大学实用英语II 》 Unit 3 Precious Legacy（《大学实用英语II 》 Unit 5） （3）提问——回答模式 question-answer pattern 这种模式通常在篇章标题或者篇章起始设问，而后在文章发展中找出答案。例如：What is fashion? 《前景实用英语2》Unit 7 What are Work Ethics? 《前景实用英语2》Unit 8 都属于此模式。它的特点是以一个问题吸引读者，给读者明确的主题思考。 （4 概括——具体模式（general-specific pattern 这种模式以文章起始说明篇章主题，接下来对主题进行阐述分解。例如：Differences between knowledge and skills 《前景实用英语2》Unit 3