顾桃红中职学校培养创新型人才的教学模式研究.docVIP

中职学校培养创新型人才的教学模式研究 龙泉中等职业学校　　顾桃红 [摘 要]：在科学技术飞速发展的今天，传统的中职教学模式已经无法满足社会发展所需的多层次人才的需求，因此改变传统的教学模式，建立创新型人才的新模式是中职教学课程改革的必然趋势。首先，本文通过图示和文字说明相结合的方式，分析总结出中职教育在教学目的、教学模式、教学过程、教学方法和教学评价上的弊端，进而论述以“课内教学活动与校内外实践活动”相结合的创新型人才培养的重要性和必要性。其次，详细分析课内教学活动与校内外实践活动相结合的教学模式的具体内容，具体实施方式以及两者之间的重要关系。最后，总结出培养创新型人才的教学模式对中职学生就业以及社会发展起到的重要作用与意义。 [关键词] 创新教育 创新活动 传统教育 新课改以来，我国的中职教育虽取得了一定的成绩，但仍存在教育思想观念陈旧、重理论轻实践、教学内容与社会需求脱节、培养模式单一等问题，导致所培养的学生明显缺乏实践能力和创新精神。 而这些问题显然与中职学校的教学模式有关。我们知道，教学模式、教学架构是素质教育中必须探讨的重要问题。良好合适的教学架构、教学模式可以使得教学课堂轻松愉快、富有活力，在教师的指导、启发下，运用多元化的教学方式，让学生真正的参与到教学和科研创新活动中来，从而激发学生的自主学习热情、创新意识和实践能力，进而培养出高素质的复合型人才。因此，中职学校的教学改革是政府、学校、社会艰巨和迫在眉睫的任务，也是建设创新型国家的必然要求。 一、培养创新型人才的教学模式的重要性和必要性 1996 年我国 《课程标准》 文件出台，它作为一种新的教育思想和理念，向我们提出：对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展。原有的教育模式与社会发展出现巨大的反差和严重的不适，教育实践必须有新的发展，教育模式必须有新的创新，教育思想必须有新的突破。而我国的传统的教学理念还存在着许多问题。如，灌输式过多，参与式过少；结论型过多，问题型过少；封闭式过多，发散式过少；重分数过多，重能力过少；书本知识过多，实践训练过少等。 图 1 传统教学理念 如图１所示，我国传统教学理念在教学目的、教学过程、教学方法、教学活动、教学评价上都存在许多弊端。以教师为主导，教学模式单一，缺乏个性化培养，学生缺少自主学习思考的能力，特别是课堂实践环节特别少，更别提校外实践了，理论与实践脱节。我们知道，良好的课堂教学活动不仅仅对学生思考问题的能力、生活习惯、学习能力等有重要的影响，而且还会影响学生的课外创新能力，学生缺少学习、实践的热情和创新的意识，这更会影响中职学生走出校园后的工作能力，更关系着我国经济的发展以及创新型国家的建立。 因此，对于中职学校的重点教学改革，要在人才培养质量的关键领域和薄弱环节上创新教学理念和管理机制，进一步调动广大教师的积极性和主动性，通过前瞻研究和重点突破，带动整体推进，不仅仅要在教学内容上有所改进，同时还应该加强学生的社会实践能力的培训，在课外创新活动以及校内外实践活动上都必须采取一定的措施，这样才可以让学生真正的做到把理论随时运用到实践之中，减少不必要的时间、精力及经济上的浪费，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需求，而浓厚的创新意识也会产生良好的就业环境，提供更多的就业机会，提高经济竞争力，建设创新型国家。 二、培养创新型人才的教学体系 1.课内教学活动 课内教学活动是课程教学必须实施的环节，也是首要的内容。课堂内容的好与坏、丰富与枯燥以及课堂教学中教师的教学方式和个人魅力直接关系着学生的注意力、理解力、表达能力、思考方式及生活习惯和态度等。现代社会是创新的时代，在课堂教学中培养学生的创新能力、创新意识是必不可少的。如在课堂中可采用项目驱动下的教学方式，采取灵活、轻松的教学方式，教师讲授具体方法、学生分组讨论并模拟具体实施方式，给予学生充足的思考及讨论的时间，而对于可行性的方案可以参与社会实践，把理论转化成实践。所以，课堂教学活动是否新颖、有吸引力是教学实施的重要环节，也是教学模式的基础部分和主导环节，对课外实践活动具有直接的统领、指导和制约的作用。第一层面的课内教学活动就如同理论专业知识的积淀，有助于课外实践活动的更好的开展。 2.校内外实践活动 校内外实践活动指的是，如何开展职业需求驱动下的双主体互动式社会实践活动。教育的目的是为国家、社会提供各方面需要的人才，而我国中职教育模式存在着严重的弊端，特别是重知识轻能力、重理论轻实践。因此，通过校内校外的各方面的实践，如校内外的职业技能大赛、校外的企业实习，这些都可以把所学知识应用到实践中，通过实践来了解自己所缺乏的品质，适应社会职业的需求，提高自己的社会竞争力。 开展职业