Unit 3 A taste of English humour-教学设计.docVIP

Unit 3 A taste of English humour From Mingzhu Middle School 教学内容 Warming Up p. 17 ; Reading ,pre-reading ,comprehending 二、教学目标 让学生能够理解西方的幽默故事和笑话； 能够将简单的西方幽默故事编成对话，表演出来。 了解传记类的文体的阅读技巧； 能够简单把握作者的观点和全文的主旨。 三、教学步骤 步骤一 回顾与热身 1，给学生几幅图片，让他们能够了解词汇“humor”的含义。 2，给学生展示四幅照片（周星驰，赵本山，卓别林、豆憨先生），这是他们很熟悉也很喜欢的几个笑星， 使课堂能够活跃，并为下步引入nonverbal和verbal humor做铺垫。 3，让学生体会英语幽默的技巧，给出两个笑话，并让学生表演。 设计意图： 学生在课前学到幽默humor的相关内容并能够知道它的几种简单的形式（nonverbal humour和verbal humour），对英语幽默有了一定的认识，但还不够深入。而言语幽默更能体现中英两种语言的差别，也是中国学生最不易理解的。步骤二 阅读 图片单独展示课文中心人物Charlie Chaplin.并以问题的形式给学生更多的相关信息，提供卓别林幽默的背景。 设计意图： 更好的理解课文第一段内容和《Little Tramp》和《Rush Hour》两部电影的内容。 步骤三 以task-based为教学方法，培养学生抓住课文核心词汇和主旨的能力，设计以下几个快速阅读。 1. 课文的核心词汇； 2. 课文的主旨； 3.人物传记的基本信息和技巧； 设计意图： 训练学生提取课文重要信息的能力，把握度不同题材文章的不同阅读方法。 步骤四 Intensive reading和consolidation 设计意图： 主要是为了让学生抓住课文中的细节内容，概括段落大意的能力，这也是高中英语教学大纲的一项要求。 步骤五： 1.通过分析课文的主旨的细节，把握作者的态度； 2.从人物的成就中，我们应该知道怎样才能成为一名成功者； 设计意图： 三维目标之中的情感目标是提升学生认知自我的一种有效途径，把握作者态度，提炼人物精神。 步骤六：家庭作业 1. 进一步提升学生对课文的了解，运用课文知识进行复述； 2. 找出课文中的难点和考点； 3. 通过课文，我们应该知道幽默是一种智慧，而不是建立在别人的痛苦之上的低级玩笑； 设计意图； 通过对课文的复述和课文难点考点的把握，来提高学生运用语言的能力，对两种情况的讨论，确定幽默是来自于对生活的观察和自身的智慧，从而进一步了解什么是幽默，什么是低级玩笑。