高中歷史教学论文板书巧设计师生乐耕1新人教版.docVIP

PAGE PAGE 7 板书巧设计 师生乐耕耘 初中历史教学板书设计一得 在初中历史教学过程中，黑板，不应该只属于教师的责任田，板书，也不应该只属于教师的专利。教师应该组织引导学生认真阅读课文，师生共同探究课文各部分内容之间的联系，共同完成设计板书。初中学生，特别是七年级学生，因为他们刚跨入初中，刚开始系统地学习历史知识，有待于培养他们学习历史的兴趣爱好，养成学习历史的良好习惯，掌握学习历史的有效方法。师生共同完成板书，让历史课堂变得生动，让历史内容变得鲜活，让历史学习变得快乐；师生共同完成板书，能拓展历史教学的空间，是利用、处理、挖掘和开发教师、教材、学生等课程资源的有效途径；师生共同完成板书，有助于培养学生学习历史的兴趣和习惯，掌握学习历史的方法，成为学生互动探究、知识生成和能力养成的过程。 一、过程例说 下面以人教版七年级下册历史第9课《民族政权并立的时代》的教学过程为例予以说明。 步骤一 让学生认真阅读课文（包括正文、自由阅读文段、历史图片、文献资料、“动脑筋”栏目及“自由阅读卡”等），要求学生用笔把文中的人物、时间、地点、事件等历史要素圈点出来，把自己认为重要的语句勾画出来。这一步旨在让学生初步了解课文内容，获取历史基础知识信息。 步骤二 引导学生梳理课文知识点，明确以下问题： 1、课文讲述了民族政权并立时代的哪几个民族？他们的杰出首领分别是谁？分别