诗歌鉴赏说课稿.doc

诗歌鉴赏小专题说课稿 第一课时 各位老师好！今天我说课的内容是诗歌鉴赏小专题。下面我从指导思想、教学内容、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、几个部分进行说明。 能力的既需要依托完备的知识体系，需要依托科学的思维方法和个体经验。科学的思维方法是能力形成物质载体，本课程主要讲解阅读诗歌的相关知识储备和思维技巧，以期诗歌鉴赏水平的真正提升。 本课重点讲解诗歌的基本概念，力争形成诗歌的知识体系。 一、 （二）高中阶段诗歌鉴赏 诗歌赏析是摆在语文学习面前的一大拦路虎，学生脑中储存的大量诗歌名句并不等价于诗歌赏析能力的提升。真正读懂诗歌内容并且精准赏析诗歌本身的艺术手法是诗歌学习的关键。 基于以上现象，我对本课做了小心的处理。高中阶段诗歌鉴赏的第一次小专题课一定要抓住学生的心思，引起学生的学习兴趣，首先让他们觉得诗歌鉴赏难度并不大，同时让他们知道鉴赏诗歌有一定的鉴赏步骤，再看到诗歌有一个思考的方向。使学生了解到古诗虽然众多，但是有特定的含义和一定的规律。 二、1、2、 3、4、 三、1、 ②明确鉴赏诗歌的步骤即通过想象、联想，把握诗歌画面。 ③了解作品情感的文本性和复杂性特征。 2、能力目标：①能够通过想象和联想从内容层面去重构诗歌画面。 ②能够分析出诗歌常见的艺术技巧。 ③能够理解诗歌中所表达的思想感情。 3、情感目标：引导学生走进古代社会，体会古人的感情，学会站在作者的角度去体味作品，使之产生对古典诗词的喜爱。 四、教学方法： 启发诱导教学法、提问法、讨论法 五、教学过程： 为了更好地完成教学任务，我把课时的教学过程分为环节来进行1、 2、、 6、 8、作业：） 七、教学构思： 本课希望学生自己总结出了鉴赏诗歌的要素，例子紧贴高考，实用性强，也为今后的诗歌教学打下了基础，使学生在鉴赏中有了明确的思路，在一定程度上给学生一种导向，就是通过意象重构诗歌画面，然后品味意境，最后体悟情感。培养学生解决问题的能力，从而对文学作品产生兴趣。