课内实验心理学复习提纲.docVIP

广义实验心理学，指应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。 狭义实验心理学，是专门研究如何进行心理实验的一门科学，研究对象是心理实验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理实验学”。 凡是用实验的方法揭示心理与行为规律的研究课题和成果，都可以纳入实验心理学的范畴。 心理实验，指在人为控制的条件下，有系统地对引起或影响心理现象的条件加以变化和控制，根据观察、记录、测量与此相伴随的心理现象的变化，确定条件与心理现象之间的关系。 实验心理学的实验一般是指在严密控制条件下的实验室实验。 变量,指数量上或质量上可变的事物的属性。 自变量,是由研究者选定并操纵、变化的，能够引起和影响所要研究的心理现象的因素，或因素的组合。有时也称之为独立变量、刺激变量。 因变量，是由自变量的变化引起的被试的特定反应，是研究者要观察和测量的行为变化。也可称之为反应变量、依变量。 无关变量，对因变量不产生任何影响的实验条件称为无关变量。 相关变量,凡是对因变量产生影响的实验条件都称为相关变量。 额外变量，在相关变量中，实验者用于研究的变量就是自变量，实验者不用于研究的那部分变量称为额外变量。在实验中，额外变量必须加以控制，否则就无法得出明确的结论，所以它也被称为控制变量。 主试，就是实验者，即主持实验的人。他控制实验条件、呈现刺激给被试，观察、记录、测量被试的反应。 被试，就是实验对象，他接受主试发出的刺激并做出反应。心理学实验中的被试包括人和动物。 实验者效应,指主试在实验中可能以某种方式，如他的表情、手势、语气等，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。 被试者效应，指人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。 例如，被试的“要求特征”，即被试知道或猜测实验目的对自己的利弊而做出不真实反应。这些都会混淆自变量的效果，降低内部效度。 因素型实验,是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。 函数型实验，是研究各种条件怎样影响心理现象或行为的实验，它要探明条件与行为之间的函数关系。 可以说，因素型实验是函数型实验的预备阶段。 其他的分类名称，如探索性实验或定性的实验，相当于因素型实验；假说验证性实验或定量的实验，相当于函数型实验。 实验效度，是指实验方法能达到实验目的的程度。 内部效度与统计结论效度 实验的内部效度，是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。 统计结论效度, 指由于统计方法的适切性所引起的统计结论的有效程度，是实验内部效度的一部分。 外部效度与构想效度 实验的外部效度，是指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的代表性和适用性。 构想效度,指研究者对于实验变量的定义和变量之间关系的构想的准确性、全面性，是实验外部效度的一部分。 实验的程序，就是实验的进程。合理地安排实验程序是心理学实验的重要内容。 1、假设的确立 假设是关于条件和行为之间关系的陈述。通常以文字和函数关系式的方式表达，如：“如果…，那么…”；b=f(a)。 当研究课题和实验类型都已确定后，问题就要以假设的形式提出来才最明确，它是整个实验的出发点和目标，并且有助于提出新的理论。 选择被试的原则是：依据课题的性质和研究结果的概括程度（推论的总体）来选择被试，被试在特征和数量上要对总体有足够的代表性。 一般来说，心理实验中被试多于30人属于大样本，被试少于30人属于小样本。原则上大样本的代表性优于小样本，但是单纯增加样本，工作量势必增大，如果经过科学的设计，即使样本较小也可以得出可靠的结论。 心理学研究的三级方法 真实验法（实验室实验法） 一级方法 准实验法（自然实验法或现场实验法） 非实验法：观察法、调查法、测验法、个案法、活动产品分析法 统计法：描述统计法，推理统计法 二级方法 分析和综合法 逻辑推理法 分类和比较法 归纳法和演绎法 三级方法 心理学研究的哲学方法论 实验设计,是研究者在实验前对如何控制实验条件、安排实验程序、处理实验结果所作的计划。 操作定义，一个变量或概念的定义是用测定它的程序来说明的，这种定义称为操作定义。 例如：把“刚刚感觉到”定义为“有50%次感觉到”；把“智力水平”定义为“韦氏成人智力测验的分数”。 心理物理学方法或心理物理法，是研究心理量和物理量之间的对应关系的方法。具体来说，是运用一定的数学方法和测量技术，研究心理现象和物理现象之间的数量关系。 传统的阈限理论：阈限落在距离零刺激或标准刺激三个标准差以外的强度值上。为此，把传统的阈限理论称为高阈限理论。 信号检测论把感觉过程看作是人的感觉