人教版必修一高一语文第一课《沁园春 长沙》导学案.docVIP

《沁园春·长沙》导学案 教学目标：1、了解本词的写作背景，理清词的思路，体会作品中所表现出的变革社会、改造旧社会的雄心壮志。 2、反复吟读，体味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受作者的感情，培养词的鉴赏能力。 教学重难点：理解本词情景交融的表现方法。 教学方法：诵读法 创设情境法 教学过程： 一、预习检查 二、检查朗诵情况。 指导诵读 老师范读 诵读指导：上片“看”和下片“恰”都是领字，两字要稍作停顿。“看”所控七句读的抑扬顿挫，充满生机和自由，充满兴奋喜悦之情。 “恰”字所领五句要读出慷慨激昂、充满自信。语气要稍快。 学生试读并检查 学生齐读 介绍背景导入 品读上阙，探究下列问题。 1、起句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？　 明确：点明了时间、地点和特定的环境（寒秋，指深秋有寒意，暗指社会环境、斗争形势的险恶）。 2、“看”字领起下面哪几句？生齐读 这些句子描绘了一幅怎样的画面？ 明确： “看”字领起内容：“万山红遍……万类霜天竞自由”，（远望群山，重重叠叠的树林遍染红色;近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰望，雄鹰在天空展翅高飞；俯瞰，鱼儿在江水中轻快的畅游。）诗人写景远近相间、动静结合，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。　 3、提问： 本词的语言非常富有表现力，结合此处意象的描写，品评表现在哪里？ 明确： 万山红（遍）：红之广阔 层林（尽）染：红得深透 （漫）江碧（透）：江水溢满 清澈之极　 百舸（争）流：千帆争发 充满生机 鹰（击）长空：矫健有力 鱼（翔）浅底：轻快自由 万类（竞）自由：昂扬奋进 强调：主席这段即景气魄极大，展示了伟人的博大雄怀和凌云壮志。短短几句话，画面感极强，写出了山、树、水、船、鹰、鱼乃至世间万物的情态，有远景如万山、层林，有近景如长江、百舸等，，又有静景如山、林，亦有动景如争流的帆船，翱翔的雄鹰，水中的游鱼，即景状物下笔阔绰，气度非凡。 4、提问： 上阕后三句的大意，诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题？ 明确： ⑴这三句的大意是：面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不激起思绪万端：广袤无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？ ⑵前面内容是即景，此三句是抒情，词句连贯直下，也为下文的抒情做足了准备。 四、品读下阙，探究以下问题。 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，常起过渡作用。 2、“忆”统领那几句？铺叙句围绕表现了同学少年怎样的形象？　 明确：忆领起“同学少年，风华正茂···粪土当年万户侯”这七句形象地概括了“同学少年”作为早期革命者所具有的雄姿英发的战斗风貌和豪迈的英雄气概。 探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？ 中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 小结： 1、本词结构特点。 2、融情于景、情景交融的特点。 3、极富表现力的语言。 结语：“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书” 等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天我们学习的《沁园春?长沙》中，“苍茫大地，谁追沉浮”就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。