九年级语文上册 第5单元 第19课《范进中举》精品教案 新人教版.docVIP

19　范进中举知识与技能了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。了解夸张、讽刺等艺术手法。过程与方法感知艺术形象学习运用对比的手法刻画人物性格。理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活体会小说的讽刺艺术。情感、态度与价值观了解封建科举制度对知识分子的毒害。重点分析范进、胡屠户等艺术形象。2．了解封建科举制度对人心灵的荼毒。理解可笑的人物所反映的荒谬的社会生活体会小说的讽刺艺术。在中国历史上科举制度曾在选拔人才等方面起过推动作用但后来随着封建制度的日趋腐朽没落这一制度也蜕变为禁锢知识分子思想的精神枷锁。对于这一历史现象吴敬梓在他的《儒林外史》中作了无情的针砭。今天就让我们来欣赏其中精彩的片段之一——《范进中举》。吴敬梓 1701～1754 字敏轩一字粒民晚年自号文木老人。安徽全椒人清代小说家中年移居南京秦淮河畔在此创作了大量诗文与不朽著作其中包括小说《儒林快速默读课文给自然段标号。熟读课文用简洁的语言概述故事情节。范进中举作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。以“中举”为界给课文分段。第一部分 第1～2自然段 ：中举前贫困的生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。第二部分 第3～12自然段 ：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。作者从哪些方面将范进中 1 家境 2 地位 3 别人的态度 4 典型：胡屠户 5 另有邻人 6 本人态度范进一生热衷科举追求功名利禄为什么当他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？ 1 范进从20岁起屡试不中苦苦挣扎直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气但又相信命运憎人自安于卑微屈辱的5自然段。齐读、品味描写的细腻、生动、传神——细节描写、侧面烘托。 2 范进发疯疯得有层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上自己把两手拍了一下笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着在科举制度下无数个封建知识分子一朝金榜题名人生的轨迹就发生了巨变。让我们再次走进课文看看范进是如何变化的。感知艺术形象。 1 范进形象。根据范进的言行说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故 可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断 热衷功名受到封建文化毒害。中举前唯唯诺诺中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐打起官腔成了封建社会的新贵、特权阶级的成员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人所以他可以忍受胡屠户的辱骂可以冷静地卖鸡救命但一见喜报帖便欢喜得疯起来这样的反常充分表现了他的利欲熏心、可悲可笑。范进中举喜极发疯在当时类似报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 2 其他人物形象。胡屠户：欺贫爱富粗俗势利蛮横倨傲 前 ；阿谀奉承趋炎附势 后 的市侩形象。张乡绅：早已中举做过知县是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢送银送房与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵攀附范进宗师周2．孔乙己与范进。我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象——孔乙己。孔乙己与范进有什么异同之处？ 1 异：范进终于中举而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到”。范进遭胡屠户辱骂还唯唯连声而孔乙己在酒客们嘲笑他有偷窃行为时为什么硬撑“窃书不能算偷”；范进能在大庭广众中寻人买鸡孔乙己却饿得“脸色青白”也不肯脱下长衫从疑问中明白范进自卑自贱、圆滑世故、狡诈虚伪而孔乙己虽穷困却有清高的傲气、腐儒之风带着些许善良。 2 同：同受封建科举的毒害都迂腐至极都不会“营生”对社会的摆布都同样的软弱无力。 质疑：若孔乙己也中了举他会怎样？从而明确两人的共同之处 腐朽的科举制度使读书人以功名为念将青春乃至大半生浪费在应试和科场上致使读书人只知经书八股根本没有真才实学丧失谋生的本领。这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷一面造成一大批对社会毫无价值的废物。从另一角度而言范进和孔乙己犹如一对孪生兄弟他们命运的差异仅仅是个形式问题而在本质上是一致的中与不中变得不重要了重要的是他们无论如何都逃不出悲剧的命运 或在福禄中生或在困顿中死 这是社会的悲剧！《范进中举》的核心是“中举”本课的教学设计我紧紧抓住了小说体裁的特点先从范进中举前后众人的言行对比开始既分析出胡屠户、乡邻、张乡绅的性格特点又使学生对范进生活的社会环境有了一个整体的认识初步意识到范进的发疯有他的社会性和必然性。然后再分 4