动物学课程教学经验材料　.docVIP

动物学课程教学经验材料 一、动物学教学中存在的问题 通过近年的教学，大部分学生反映动物学是难学的课程之一，这主要是由于以下几方面的原因：在教学环节方面，课堂教学模式单一缺乏创新性；动物学名词、概念繁多，学生学习枯燥；实验课时数较少；教学资源开发不充分。因此，改革动物学的教学体系具有极其重要的意义。 二、课堂教学改革 （一）转变传统观念 在教学中，融洽的师生关系对学生的学习情绪影响甚大，师生心理相容能提高教学效果。 在动物学学习中，长期以来学生形成了动物学是其他课程的铺垫这样的观念，对动物学的重要性理解不够，使其对后续课程如组织胚胎学、微生物学等课程的学习增加了难度。动物学课程是动物科学学院的重要课程，其教学除了介绍动物学基本理论之外，重点是使学生具备动物学的基础知识，为后续课程的学习打下坚实基础。由此可见，熟悉动物学基本理论，在后续学习过程中具有重要作用。通过对动物学在专业中的重要性进行分析，使学生了解动物学的重要作用，从而改变学生对动物学的传统观念，激发其学习该门课程的热情和动力。 （二）教学内容改革 经过不断的发展，动物学已经成为一门覆盖面广，体系完整的学科。但在动物学教学过程中由于受到课时限制，且所用的教材知识点多、信息量大并且不容易记忆，所以如果仅在教学过程中过于注重章节内容完整性，在规定课时内则很难完成既定的教学任务。 为了学科建设的发展，各高校针对实际情况进行了一系列教学改革，包括课时压缩、教学内容增多等，这使得动物学总课时数以及在理论课和实验课的分配上进行了适当的调整。但调整后，教学内容和教学课时的矛盾显得尤为突出。在这种情况下，就必须调整教学内容，以求达到预期的教学效果。在教学过程中，精心选择动物学中的核心内容，对其他的知识点进行提炼。 教学中坚持教学内容和生活实例相结合的方式，实例例举能够激发学生的好奇心，提高其注意力，而且能够提升其求知欲望。同时能够把知识点串联起来，把复杂的内容简单化，把枯燥的内容趣味化。这样在活跃课堂气氛同时，也能加深学生对知识点的理解。 在学院拥有鸟类标本室和兽类标本室的情况下，也应该尽可能的让学生从丰富的教学资源中受益。教师在带领学生观察标本前首先提出一些问题，再让学生仔细观察，让学生带着问题去看标本。标本馆也会购买新的标本，在没有鉴定的情况下，有意识地让学生参与未定标本的鉴定、归类整理，这种方式对学生牢固掌握分类学知识非常有用，同时还培养了他们的科研能力。 （三）教学方法改革 现今教学提倡课堂互动，但是大多学生不愿表现自己，积极性不高，而且学生在课前预习不够，对知识点似懂非懂，有着答不出问题怕丢人，怕平时成绩不高等心理负担。所以教学中应尽量在课前布置好讨论题目，让学生自己成立小组，自己查阅相关资料，进行总结归纳。在课堂上引导学生，让学生敢想、敢问，从而培养其学习兴趣。课后引导学生将课堂教学中获得的知识和课外的研究相结合，通过自身的努力得出相关结论。通过动手操作来加深对理论知识的掌握、促进综合能力的培养。促使学生将所学知识及时运用于实际问题的解决，并在解决实际问题的过程中，加深对基础知识的理解，领悟学习实验动物学基础知识的重要性。 （四）实验教学改革 动物与人一样是有生命的，它们也有生存的权利。首先应让学生了解动物福利和伦理的相关背景与知识，减少以后在实验中给动物带来的痛苦，杜绝对动物的虐待情况发生。在实验教学中，要传授学生怎么设计实验，在设计实验中要考虑的种种因素。只有对动物的遗传背景、微生物背景等等生理指标有所了解才能设计出合理的动物实验，只有在教学中使学生掌握这些动物实验原则，才能达到教学的目的。 有些动物学实验耗时较长，而且综合性实验开展较少，所以适当安排一些集中的时间开展综合性实验，这样不仅仅使学生了解实验动物的外形、运动等，而且能够了解其他相关知识。这样的安排使整个实验内容过程完整，改变了传统实验教学模式中的一些短处，同时增加了学生的学习兴趣，最重要的是有利于培养学生的创新思维。 动物学实验的也因为动物学总课时的减少而有所减少。在这种情况下，必须对实验教学的内容进行整合，加大综合性实验的次数，相应的减少验证性实验的次数，重在培养学生的实验技能而非验证课堂知识点。实验教学内容的整合不是表面性的减少实验次数，而是保留动物学中经典性的实验，将必须的动物学知识进行凝练。 我国在3R的研究上与国外差距很大，目前还处于探索阶段。Russel和Burck于1959年提出3R理论。动物学实验教学中涉及到很多动物，在实验过程中培养学生树立3R理论，对于我国3R研究的发展有促进作用。 除了以上的措施外，还需要不断地加强师资队伍建设，提升教师队伍的理论修养，注意学科领域发展动态，让课程教学不断改革、不断发展，以满足学科发展的需要。这样才能使动物学的教学适应不断发展的高校教育的要求。