11难忘的泼水节总汇.doc

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11难忘的泼水节 本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读,从感受热烈的气氛,到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感动。 字,会个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,体会周总理和傣族人民的深厚情谊。 学会课后田字格中的个生字,书写正确、规范。 正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生入情入境,读中感悟,了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民的深厚感情。 多媒体课件 二课时 第一课时 一、切入举偶 1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭,除了汉族外还 有55个少数民族,而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2、图片激趣。出示课文插图,图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书:泼水节)然后在前面加上“难忘”二字:为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。 二、对话平台 (一)自读 1、自由读课文,初步感受泼水节的难忘。 2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍。 3、限定时间,练习把课文读正确、读流利。 4、接龙读检查读文情况。 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式,充分发挥学生的主体地位,有效地提高读书效率。】 (二)识字 1、小组合作检查生字读音,注意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”,平舌音有“踩”。 2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。 3、游戏检查识字:抓“特务”、“对号入座”、“购买门票” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少,字形比较复杂,字音难点较多。教学时,要努力调动学生内在的学习积极性,增强学习的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】 (三)读思 学习第一自然段 1、指名读课文,说说你读懂了什么? 2、换词比较:“火红火红的”可以换成“红色”的吗?(突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛。) 还有什么事物也是“火红火红”的?(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的,感受节日的喜庆和热烈。) 3、指导读——练习读——齐读。 学习二、三自然段 1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。 3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?你从“一串串”“一条条”感受到了什么? 4、指导朗读:重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句:“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。 练习 1、填量词 一( )花炮 一( )龙船 一( )花瓣 一( )象脚鼓 2、找样子写词语。 一串串 火红火红 写字 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。 本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。(3)“凤”字内是“又”,要和“风”区分字形。 此外,还应注意“恩”与“思”的区别。 1、学生观察临摹,练习书写。 2、教师巡视,根据书写实际相机指导。 3、学生互相评价打等级。 4、写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止。 【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】 第二课时 一、欣赏激趣,情境导入。 1、(欣赏傣族风情图片)师旁白:在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女老少都穿着节日的盛装,端着清水,庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗,这一天,人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。(水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚!) 2、学生畅所欲言:“欣赏完这组图片你有什么想说的吗?” 3、(课件出示第7 8自然段)情境导入:“是啊,傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说,让我们一起回到1961年的泼水节,来听听他们的心声吧!请同学们一起读!” 4、示题质疑:“多么幸福啊!多么令人难忘啊!为什么1961年的泼水节

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