殷凤霞——班级文化设计.docVIP

简单事情重复做 困难事情简单做 ——“七彩中队”班级文化 潍坊锦绣学校 殷凤霞 ?班级文化作为一个班级的灵魂，是一个班级面貌形象的体现，是一个班级的“生命”所在。有句话说：“环境造就人。”?一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。班级文化主要进行了以下几方面的尝试：丰富多彩的班级物质文化建设苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手： 班级标牌： 班级个性命名：七彩中队。 班级口号：把你的精彩展现出来，把你的爱心表达出来。 班训：进步就是优秀。 班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭。 一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二（2）班,迎接您的是62张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在学习中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！ 2、教室内文化墙布置： “班规标语”几句小小的标语贴在展板醒目的位置，目的是能让每一个 学生进出教室的时候都能看得到，并认真履行。跟旁边的擂台榜形成明显的映衬，让班规能够顺利有效的实施。 “七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。“快乐宝贝自创画展”。这是学生成果展。如美术作品展览，我要求班每月末，我们会进行比赛，比一比谁，并且评出这样我们班的小朋友渐渐地爱上了 “文语天地”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。优秀作文展示，诗词书法等。可见，这块小小的墙壁带给了他们多大的。 二、构建和谐的班级精神文化班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级认同的价值观念和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。通过各种活动培养学生的集体荣誉感集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校活动，班级还组织的主题活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动： 如、最佳小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识班级内除了班干部组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督门窗的开关衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范等等，而且还定期交换管理角色，每个学生班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。记得 便问学生：“左边的教室和的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”学生一齐回答：“的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识我组织全班同学一起打扫卫生。学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。3、构建良好的人际关系。良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用课的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子