【原创新课堂】2016-2017学年九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人(节选)》课件 （新版）新人教版.pptVIP

课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。 第一部分(从开头至“倘蒙延纳，必能不辱使命。敬祈钧裁。”)：主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层：前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿，甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质。这时冲突也愈趋激烈。 第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠入故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。 本剧通过写安东尼奥与夏洛克有关“割一磅肉”的矛盾冲突及鲍西娅机智地解决这个矛盾冲突的过程，塑造了两个截然不同的艺术形象：夏洛克是一个集贪婪、奸诈、残忍于一身的高利贷者；而鲍西娅是一个具有人文主义思想的女性，自信、富有同情心、才华横溢。作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想。 (1)鲜明的人物形象。 这场戏在紧张激烈的戏剧冲突中，塑造了众多鲜明的人物形象。在这场法庭审判中，每个人都投入激烈的辩论，都用自己的语言、行动参加斗争，从而表现出各自的个性。夏洛克的贪婪残忍，鲍西娅的聪明机智，安东尼奥的侠义精神，都写得栩栩如生。即使是次要人物，个性也很鲜明，如稳重慈祥的公爵，暴躁易怒的葛莱西安诺，也给人留下深刻的印象。 (2)丰富生动的个性化语言。 莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。在“法庭审判”这场戏中，每个人物都有自己的语言特色。例如，夏洛克在上场之后，他一张嘴 同时对付好几个人，能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或用反问加强语气，或用冷嘲热讽迫使对方无言以对，或用生动的比喻增强语言的表现力，词锋逼人，不可一世。鲍西娅上场后，他认为形势有利于自己，就满口阿谀逢迎之词。判决之后，则痛苦不堪，哀怨悲叹。其他人物的语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，鲍西娅的周密稳健，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等。 劝导 拒绝变通 拒绝还款 ↑ 鲍西娅→夏洛克(稳操胜券、得意洋洋) 安东尼奥 磨刀霍霍 ↓ (对话)→夏洛克出场→占了上风 公爵(众人奉劝) 得意洋洋 只割一磅肉 不流一滴血 不差一分毫 (置夏洛克于绝境) 戏剧作品教学的核心内容应该是教会学生如何进行戏剧作品欣赏，如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的实例、把作品教学处理成文学基本常识的教学。而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。 塑造自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。前者为后者提供基础，后者能够极 大地发挥前者的教学价值。要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。这样的方式方法应该有更多的探索和突破。 知识与技能 1．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 2．了解莎士比亚及其创作情况。 过程与方法 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 情感、态度与价值观 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥的重视友情、鲍西娅的见义勇为。 重点 把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 难点 体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。 复述法、表演法、讨论法。 多媒体课件、课文朗读磁带。 2课时 在世界文学宝库中，有著名的“四大吝啬鬼”，他们是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢？让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。 莎士比亚(1564～1616年)，威廉·莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役、马夫、演员、导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗、一百五十四首十四行诗和三十六个剧本(包括十一部悲剧、九部历史剧、十六部喜剧和传奇剧)，其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，历史剧《亨利四