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小学生心理健康教育探索 一、建立新型的平等等、和谐的师生关系。对小学学生实施心理健康教育的前提提是要建立新型的师生关系。。所谓“新”，是课堂和班级级要以学生为本，把学生作为为平等的人，帮助学生发展。。平等和谐的师生关系有利于于课堂上的师生互动，教师的的心理健康与否对学生会产生生一定的影响，同样学生的心心理健康对教师也有益。 二、尊重每每一个学生。对小学生心理健健康教育的根本是要尊重每一一个学生。首先教师要消除差差生的概念，没有问题学生，，只有学生的问题，只有教师师如何帮助学生解决问题。教教师要消除对学生智商问题的的错误认识，即便是智商临界界的学生从理论上讲小学阶段段的学习是可以完成的，实验验班就有这样的成功的个案。。其次，教师要用积极的心态态看待学生和评价学生，尊重重每一个学生的努力和他自己己选择的进步。 只有充分尊重学生才才能真正实现学校以学生发展展为本。奠定愉悦的幸福人生生基础。对小学生心理健康教教育的理想目标是奠定愉悦的的幸福人生基础。把小学教育育看作为人的生命发展的一个个特殊而重要的阶段，小学教教育作为培养全民科学文化素素质的初始阶段，应该遵循小小学生身心发展的规律和特点点，培养作为一个现代人必须须具备的基本素质，养成现代代社会需要的基本行为规范和和道德规范，还应该奠定幸福福人生的基础。 开展小学生生心理健康教育必须遵循“面面向全体、宽容、保密、持续续”的原则： （1）心理健康教育要要面向全体学生。面向全体学学生是实施素质教育的宗旨，，心理健康教育也应该面向全全体学生。心理健康教育与心心理分析的最大不同，心理分分析研究的前提是把人作为有有心理问题需要矫治，而心理理健康教育首先是人的发展需需要。面向全体学生的心理健健康教育，并非是假设小学生生群体中大量存在心理问题，，而是所有的学生都要心理健健康发展，个别学生确有心理理问题可以通过面向全体的心心理健康教育矫正问题。 2）宽容容地对待每一个学生，宽容地地对待这一个学生的一切。缺缺乏对学生的宽容，心与心难难沟通，教师与学生难合作，，心理健康教育就难以进行。。要相信所有的学生都可以教教育好，如果有问题只是还没没有找到合适的方法和适时的的问题。 3）保密事关心理健康教育育的工作成效。学生对教师敞敞开心扉，教师一定要保密。。谈话纪录、心理测试资料都都要妥善保管。保密的对象包包括学生本人、家长和其他的的老师，不能随意使用学生个个案资料，保密还要有时间的的规定。 4）心理健康教育贯穿于于学校教育的全过程。持续含含有两层意思，一是心理健康康教育活动的系列化，一是要要有长期的规划和打算，要明明确心理健康教育不是应急任任务，小学生心理健康教育是是小学教育的一部分，伴随整整个小学阶段。 一、学校心理健康康教育的途径和方法 1、团团体辅导。团体辅导采用专题题讲座、专题活动等方式，为为学生提供全面的帮助，主要要为塑造班级集体良好的氛围围和集体的良好行为，激发群群体向上的精神。 2、心理辅导室。。心理辅导室以学生个体或小小组为对象，也接受学生的主主动咨询。心理辅导室的工作作更加专业化，教师应培训上上岗。心理辅导室要有专任教教师负责和专门的工作计划，，固定的开放时间，固定的场场所。小学生心理辅导室建设设的环境布置除了符合心理辅辅导的要求，还要增加儿童的的特点，让小学生一进门便喜喜欢它，仿佛进俱乐部活动一一样开心。 3、个案教育。小学生个个案教育是对上述两种心理辅辅导的补充和深入。个案的对对象应有典型的意义，可以是是智优学生、智力临界学生、、模范学生、问题较多的学生生。学生作为个案对象，可以以让本人知道或不知道，主要要根据研究的需要而定。个案案教育一般要做较长期的跟踪踪研究，一个学生在校接触许许多的教师，因此学生个案教教育最好采用合作的方式进行行，以负责人为主，几位教师师共同观察和研究同一对象。。个案教育一定要做好记录，，尽量详尽，如观察笔记、谈谈话记录等。记录一定要真实实，还可以写记录者的感受。。要妥善保管学生的个案资料料，原则上学生在校期间个案案研究不公 4、测试与矫治。采采用问卷调查、测试纸等手段段充分了解学生群体现状，而而后找出存在的普遍意义的问问题。测试量表宜采用心理专专家提供的专门设计的量表，，一般不提倡自己设计心理调调查表。测试的数据资料仅供供参考而已，所有的数据都不不可全信，因为学生是活生生生的人，是不可能用数据表现现的。通过测试调查发现的问问题，分别进行团体辅导、心心理辅导俱乐部活动、个案教教育等，进行必要的预防和矫矫治，促进小学生整体发展。。 5、心心理健康教育课。在心理健康康教育试