浅析XX县实验小学路段交通拥堵原因分析及治理对策.docVIP

 浅析XX县实验小学路段交通拥堵原因分析及治理对策.doc

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 浅析XX县实验小学路段交通拥堵原因分析及治理对策

浅析XX县实验小学路段交通拥堵原因分析及治理对策 XXX实验小学路段地处XXX县县城中部,周边有XX县县县委、县政府、县人大、政政协,县住建局、县老干局等等多处政府机关,西侧是XXX县妇幼保健医院,周边有多多个居民小区,实验小学的门门口直接开在兴桓路上,兴桓桓路作为XX县城的主干道,,两侧商业店铺密集、流动人人口大,兴桓路是双向四条机机动车道,两条非机动车道,,实验小学南侧为卫生街机非非混行道路,东侧为学校东路路路面较窄只能通过一辆机动动车,北侧紧邻县城中心大街街。近年来,随着机动车保有有量连年呈井喷式的攀升,道道路及相关配套交通设施的建建设相对滞后,再加上驾驶员员素质参差不齐,乱停乱放、、随意160余余个,连职工及办事群众的停停车位都难以保障,特别是妇妇幼保健医院停车的刚性需求求是造成日常占用道路停车的的重要因素之一。妇幼保健医医院年门诊量达到10万余人人次,住院人1万余人次次,作为妇幼保健方面的专业业医院,该院内窥镜专业技术术力量在全市甚至全省处于前前列,前来慕名就诊的人员众众多,而该院停车场只能够停停放18辆机动车,前来就诊诊的车辆难以在院内停放,就就造成车辆在兴桓路两侧违规规停放的现象,在实验小学上上、放学高峰期形成交通流重重叠,进而引发严重交通拥堵堵。(二)接送学生时间、路路段集中,直接导致了高峰期期该路段的交通拥堵。实验小小学在校生加上教职工共计11200余人,上放学期间与与单位时间叠加,致使交通流流量剧增,很大程度上加大了了道路的通行难度,再加上恶恶性伤害学生事件频发使得很很多家长不放心孩子XXX路西侧建设新院,,希望加快进度能够尽快搬迁迁,彻底扭转此路段的交通拥拥堵状况,同时也能给自身带带来新的机遇和发展空间。其其次建议实验小学开放东门,,东门南北路虽然不宽但却能能够在很大程度上分流上放学学的交通流量,减轻兴桓路的的交通压力,更好地保护学生生的出行安全。再次建议关掉掉实验小学自建的出租商铺,,降低学校门口路段的交通流流量。二是由政府协调该路段段周边单位允许接送学生车辆辆短暂临时停XX县县城学校特特别是小学的招生半径大约在在1.5公里左右,上放学极极易适合步行,接送学生的家家长适宜选择绿色、低碳的出出行方式。四是建立“学校牵牵头管理、学生积极参与、家家长践行承诺、交警监督执行行”的工作思路。首先要进行行充分的调研,摸清学生交通通方式及出行方向,建立交通通管理的信息台账。其次由学学校与交通管理部门按照班级级及行驶方向共同划定接送学学生的区域,采取路队制,由由教师将学生带至学校两侧的的指定位置,使接送学生的家家长远离学校门口,拉长接送送家长的距离,避免扎堆接送送学生造成拥堵,减少交通堵堵点。再次加大对学生的交通 industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One is to actively implement the project support, vigorously implement the Microfinance in the area of hope project assistance projects; two is the key to implement talent support in the initiative for the economic development in the reservoir area of the introduction of talent at the same time, vigorously implement the reservoir youth transfer plans to promote employment, promote the transfer of labor in youth, promote the resettlement work in youth labor employment; three is to vigorously implement ecological support , in the reservoir area to carry out the service for the Three Gorges migrants, building a green reservoir activities, in order to protect the ecological environment of the reservoir area to make a real contribution.Five, continue

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