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生活中的美丽数学 --“菱形”教学案例 关键字: 数学教学、菱形、性质、推理 背景: 初中数学新课程教学由“应试教育”向“素质教育”的转轨，学生创新意识及创新能力的培养要求，新的课程标准的实施等因素，对新时期的教师提出了全方位的挑战和考验。传统教案的设计与编写必须首先变革。作为数学教师，必须立足于学生的发展来设计数学教学活动，设计的内容应当包括：总体教学思路，教学的主要目标；学习素材的搜集准备；教学活动的组织形式；实现教学目标的策略方法和步骤几何课程，内容差不多都是计算和演绎证明，到了初中后，几乎成了一门纯粹的关于证明的学问。表面上看是遵循了“数学是思维的体操”这一传统要求，但实际上学生的学习积极性、主动性在此过程中被无情地扼杀，数学应有的人文功能、应用功能得不到有效地发挥。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。 生: (轻轻赞叹)啊,真漂亮! 师: 请仔细观察这些漂亮的图片，它们有什么共同点？ 生： 都有平行四边形组成，而且这个平行四边行比较特殊，它的四条边相等。 师：很好，这就我们这节课所要学的知识——菱形。 师：有同学心里有疑问了，我们知道矩形——指有一个角是直角的平行四边形，那么菱形怎么来定义呢？ 师：菱形是指一组邻边相等的平行四边形。图片中的平行