第13、14课文艺复兴巨匠的人文风采与挑战教皇的权威.docVIP

第13课 文艺复兴巨匠的人文风采 第14课 挑战教皇的权威 [课标要求] 知道薄加丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 [教学目标] 1、知识与能力“三杰”以及莎士比亚及其代表作；认识文艺复兴时期人文主义的含义。 2、过程与方法：根据教科书以及课件，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，从让学生明确两者在性质上的根本差别。同理，让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 3、情感态度与价值观：通过本课学习使学生认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。 [教学重难点] 教学重点：人文主义的内涵 教学难点：如何理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。（人文主义的内涵） [教学方式] 问题探究、情景教学等方式 1、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。 2、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。、 [教学过程] 新课导入： 对比教材两幅画，两幅作品表现的内容相同，但构图及人物处理则有很大差异。你认为哪一幅更好？为什么？ 图1是中世纪的绘画作品，图2是文艺复兴时期的绘画作