高一语文课外拓展—散文鉴赏方法知识精讲.docVIP

高一语文课外拓展—散文鉴赏方法 【本讲主要内容】 课外拓展——散文鉴赏方法 如果诗歌是窗，那么散文则就是门。窗，当然是不能随便出入的，但是，门──大家都可以从这里进进出出……写日记、读书信、作序跋等等，我们几乎每天都在和散文打交道。 散文既无诗歌的音乐节奏，也无小说的故事情节，更无戏剧激烈的性格冲突，总之，从形式到内容，散文好像显得太平常了一点。然而，人们忘情地读诗，读小说，看戏剧……也一样忘情地鉴赏散文。散文的魅力究竟在何处呢？我们又该沿着怎样的路径去寻幽访胜呢？ 【知识掌握】 【知识点精析】 一、什么是散文？ 散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。二散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分可分为记人散文。记叙人物的散文以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描写人物命运，而是通过富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。事散文。记叙事迹的散文以事件的发展为线索，寄情于事。所叙述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一个相对完整的小故事，也可以是片断的组接或特定场景的描写。但一般要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧面或场景。《小桔灯》。抒情散文以一定的事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀。常见的有写景散文。在写景绘物中融注创作主体的情感，实现情景交融，引领读者身临其境，感同身受。既给人美的享受，又予人心灵的感悟、思想的启迪。好的写景散文融历史、地理、文学价值于一体。说理散文则借助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情。三散文的特点这里说的散文，是狭义的散文，它是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。散文最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛，山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云；散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物各呈异彩。所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中，无论内容多么广泛、表现手法怎样灵活善变，无不是为表达中心思想服务的。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。例如朱自清的《春》，写到的春天的山、水、草、花、风、雨、风筝、孩子等等，本都是常见的事物，但是，一旦融入作者的特殊感悟，一切便现出新的个性和光彩，变得令人神往。老舍的《小麻雀》写的是一只小麻雀的“‘猫’口余生”的遭遇，却能让我们从中读出社会人生的况味，倘若作者没有那种深刻的感悟，又怎么能够从动物世界里寻找出人生的暗示呢? 散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等叙述方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路，形式比较松散、自由，但脉络、层次也清晰可辨，如张洁的《挖荠菜》等还有的，只是抒写一种心境或情绪，错综变化，全凭主观感情的暗中控制，因而在形式上显得更加随意，似乎无迹可求，如田晓菲的《十三岁的际遇》。 表现手法散文常用的表现手法有象征、衬托、对比等。象征的特点是“托义于物”，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。运用象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似点或相关性。衬托以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托正衬反衬。对比欲扬先抑是一种人物描写技巧。“扬”，指褒扬、抬高“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。以小见大指写的是小题材反映的是大问题的一种写法我们的生活是由无数的小事组成的，大事也产生于小事，必须寻找一个合适的角度、一个合适的切入口、一个具体的题目，从平常小事入手许多深刻的初中《七根火柴》《变色龙》《一件小事》《社戏》《背影》《最后一课》都采用了以小见大的写法 【解题方法指导】 一、扫描——感知形象散文一般是通过具体的形象（指景、物、人、事）的记述来抒情写意、明理言志。弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是鉴赏散文的第一步。 如《荷塘月色》是按照“出家门漫步小径荷塘月色忆采莲回家”的顺序来写，核心形象是朦胧静谧柔美的“荷塘月色”；读《故都的秋》须先把握作者主要从四个方面（秋光、秋声、秋色、秋味