探讨在新课程背景下高师美术教学的改革.docVIP

探讨在新课程背景下高师美术教学的改革 2001年教教育部颁布了《全日制义务教教育美术课程标准》(实验稿稿)和《普通高中美术课程标标准》(实验)。新课程标准准在课程目标、功能、结构、、内容、实施、评价及管理等等方面都较原来有了重大创新新和突破。新课程的实施是我我国基础教育战线一场深刻的的变革，要求教师重新认识和和确立自己的角色，改进原有有的教学方法、教学行为和教教学手段，提高自身的理论素素养和实践能力。 十年年过后，高师美术教学论教学学是否适应了“新课标”呢?? 一、高师美术教学论论课程教学之现状 高师师美术教育学课程是美术学专专业学生的必修课之一，是其其未来走上工作岗位必备的专专业理论知识。但笔者在教学学实践中看到，现在多数美术术专业的学生对美术教学论课课程的兴趣没有上专业课浓厚厚，敷衍了事。很多学生最起起码的中小学美术教师基本功功都不具备，如钢楷、粉楷等等，以至于授课板书时，常常常有损教师之形象。更严重的的是此问题并没有引起学生应应有的重视和注意，认为只要要有美术基本功底就可以胜任任未来中小学美术教育。 问题的存在，来自于高师师师者及教学过程。美术教学学论教学施教者尚有人还没有有从传统的教学模式中走出来来，更没有走进新课程标准，，仍然墨守着教师是教学活动动的控制者、主宰者，在教学学中权威无边且无微不至、尽尽心竭力。看上去这种传统的的做法似乎很尽职，但学生则则麻木、顺从或逆反、抵触，，在教师的牵引、灌输下被动动地接受，学生主动学习的热热情被扼杀。新课程要求教师师不能再依据固有模式传授现现成的知识、演练技能，必须须认识“能动性是学生作为学学习主体的首要特征”。讲授授教学方法的只是空谈理论而而不改变自身的教学方法。学学生的学习过程是主动建构的的过程。教师必须变权威为平平等，变控制为合作，变独奏奏为伴奏。 二、中小学学美术教学之现状 为了了贯彻执行《**师范学院实实行三学期制、增加社会实践践学期管理办法》，以实施““质量工程”开展社会实践为为契机，以推动高师教学与基基础教育发展的紧密结合、推推动人才培养与社会需求的紧紧密结合、推动大学生实践工工作与教师教学工作的紧密结结合为目的，不断提高人才培培养质量，在实践中探索师范范专业改革发展之路，开拓师师范专业生存发展空间。笔者者对牡丹江市第一中学、第二二中学、第五中学、新华小学学等学校进行了美术新课程实实践调研。 调研采取与与主管副校长、主管主任、美美术教师、美术班主任、学生生交流、听课等形式进行。基基本情况如下： 1.各各中学基本按要求开设美术课课，有的学校还开设了专业班班、特长班、加强班等，有的的学校专业升学率也很高。 2.教师教学都执行了了新课程标准，主要授课教材材是“人民教育出版社”出版版的美术教材，高二主要是工工艺、书法、雕塑、数码四大大模块。但多数教师教法传统统，对新课程标准理解和把握握不够，有的专业技能、技法法不能充分展示到位。 3.有的学校专业教师尚缺乏乏，专业仪器设备不足，不能能全部按要求开课，不能满足足学生需要，美术新课程标准准所要达到的预期目的大打折折扣。 三、适应新课程程标准，高师美术教学论教学学改革势在必行 根据新新课程标准，中小学美术教育育不是专业美术教育，而是国国民美术教育，是培养公民必必备素质能力的教育。换言之之，它不是以培养几个画家为为目的的教育，而是以人的发发展为本，相信每位学生都有有学习美术的潜能，真正地使使每位学生的才能得到充分的的开发。所以，教师上课首先先要在课程内容上根据学生的的具体情况传授知识，适当降降低难度，不可太专业化，既既要注意与学生的基础知识，，又要注意与高考知识和生活活实际相联系，这样既能使学学生感到学习美术有用，能学学以致用，也能引起学生的好好奇心和求知欲。教师上课要要情感投入，关爱学生，以情情打动学生。在教学方式上要要变化多样，在教学方法上要要生动活泼，教师要以精致的的范作吸引学生，以动听的讲讲述和熟练的演示激励学生，，以具有启发性的引导调动学学生积极主动地参与和探索，，以机敏的智慧帮助学生获得得成功，成功的愉悦促其兴趣趣更浓，学生对美术学习的态态度就由“让我学变为我要学学”。为了适应这种需要，高高师美术教育改革责无旁贷，，美术教学论教学改革更是大大势所趋，势在必行。 1.为了适应中学美术新课程程的改革，高师美术教学论的的教学方式及教学内容也要适适应中学新课程改革的要求，，除了学好在学校所学的所有有专业，还要考虑到中小学美美术课程中的新增内容，还应应该增加手工、陶艺、媒体艺艺术等，并充分了解中小学教教材。 2.美术教学论论教学要贯彻以“一切为了每每一位学生的发展”作为最高高宗旨和核心理念。美术教师师在关注学生学习“知识与技技能”的同时，更应关注“过过程和方法”、“情感、态