人教版九年级第五课第一框灿烂的中华文化.docVIP

人教版 九年级 第五课第一框 灿烂的中华文化 姓名 张莉 单位 西北大学附属中学 课型 新课 课时 1课时 教学对象 九年级学生 是否采用多媒体 采用 一、教材分析 本课以作为一个中国公民所应承担的社会责任和历史使命为基点，引导学生从自己的实际生活出发，了解源远流长、博大精深的中华文化和代代相传的中华传统美德，体会文化的力量，增强学生的民族自豪感，提高学生的文化认同感，从而肩负起责任和使命，将博大精深的民族文化、民族精神发扬光大。 二、学情分析 世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位越来越突出。学生面对的文化有历史的和现实的、外来的和本土的、进步的和落后的、积极地和消极的。各种各样的文化有吸纳又有排斥、有融合也有斗争、有渗透又有抵御。呈现出前所未有的相互交织，相互激荡之势。一些学生对中华文化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视中华文化的地位和价值，盲目的迷信外国文化。 三、教学资源与策略 多媒体图片、音乐、视频等。 四、教学目标 1. 知识与能力：知道各族人民共同创造了灿烂的中华文化，了解中华文化的特点。 理解文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 掌握中华传统文化的深远影响。 具有把握中华文化基本特点的能力。 培养学生的分析概括能力、理解能力。 2. 过程与方法：多媒体教学法，利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、感性。 情景问题法，师生情感互动，创设情景感受中华文化博大，在感受的基础上进一步加深理解、记忆，进而在情感上得到升华。 启发式学习，通过探究小组和老师的预设问题，引发学生对问题的多角度思维，最终让学生通过自主学习掌握知识。 3. 情感、态度与价值观： 增强学生对中华文化的认同感和归属感，引导学生自觉弘扬中华文化，传承传统美德。 五、教学重难点 1. 教学重点：中华文化的特点。 2. 教学难点：中华文化源远流长、延绵不绝的原因。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 通过多媒体播放视频短片《奥运祥云宣传片》，请同学在欣赏短片过程中仔细观察，找出视频中的“中国元素”。 学生观看短片，感受中华文化的点点滴滴。 视频结束后，学生回忆并说出在短片中所看到中华文化。 学生回答：甲骨文、大鼓、壁画、孔明灯、书法、黄帝陵、兵马俑、茶艺、陶瓷、故宫、布达拉宫，古代服饰、天坛…… 学生列举。 通过短片导入课题，可以激发学生的学习兴趣，拓宽思路，短短两分钟的短片丰富而又震撼，使学生对中华文化有了直观感受，很自然的将学生引入今天的课题。 设问：除了短片中所展示的中华文化，你还能想到哪些？ 展示部分具有代表性的中华文化的图片，引导学生回答。 浏览教材 归纳感知 中华文化博大精深，举不胜举。请同学们快速浏览课本，将刚才列举的事例分分类，回答以下问题： 中华文化包括哪些内容？丰富的中华文化是如何形成的？ 浏览课本，回答问题，得出结论。 学生回归课本，从感性知识中生成基本观点，培养学生的归纳、概括能力，养成良好的学习习惯。 合作交流 内化知识 幻灯片展示世界四大文明古国，简单介绍其发展历程，引导学生得出中华文化源远流长。 设问：有没有确切的证据证明中华文化的延绵不绝？ 为什么几大文明中唯有中华文化历经沧桑却延绵不绝？ 教师小结。 根据图片资料回答问题。 学生合作交流，主动探究能够激发学生的学习主动性，主动阅读课本、积极思考、列举事例、探讨交流，能够实现更多的信息交流。 让学生结合自己的理解，体会中华文化对自己的思维方式、价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们自身的持久影响，从而拓展到对社会、国家、世界的影响，品析文化的影响，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 我们从横向上了解了中华文化的丰富，纵向讨论了中华文化的延绵不绝，请同学们从这两个方面概括中华文化的特点。 学生回答：博大精深、源远流长 多媒体展示课本66页的材料：哲理谚语和格言 设问：谈谈这些谚语、格言对我们为人处事的影响？谈谈自己的座右铭对自己的思维方式、价值观念和行为方式的影响？ 拓展——传统文化对国家、世界有什么影响？ 细品文化的影响，学生分小组合作探究，由己及人，从不同的角度（自己、国家、社会、世界）思考、讨论中华文化的影响和地位，并得出结论。 分小组汇报讨论结果，回答问题。（结论要做简要的分析） 述说故事 传承美德 展示图片，请同学讲述图片故事，并用一个词概括主人公所具有的美德。 设问：还有哪些传统美德？ 三位同学讲述苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信的故事，其他同学概括美德，并举一反三回答问题。 通过讲故