双案互动数学教学模式的构建与研究.docVIP

双案互动数学教学模式的构建与研究* 课题结题报告 金坛市第三中学徐菡 金坛市第四中学 陈志方 一、研究背景与意义 2009年5月起，我市先后出台《关于严格规范高中办学行为切实减轻高中学生负担的意见》、《关于减负增效工作的实施意见》等文件，率先在全省教育系统开展减负增效工作。金坛四中是一所三星级普通高中，长期以来生源质量不高尤其是学生的学习习惯较差，学习的普遍热情不高，主动性不强。 从2009年9月开始，我校数学学科推行教学案一体化，旨在改善教师的教学方式与学生的学习方式。在教学案使用的实际中，我们发现有出现如下的问题：一、学生已逐步建立起预习学案的习惯，但是他们的预习仅限于课前的做题。二、部分教师把学案当做教案，把上课当成简单的与学生对答案。三、很多老师仍然习惯于接收式教学教学模式，对于探究式教学有所尝试但效果不佳。两种教学模式的选择与灵活运用存在很大的问题。 我们期望通过本课题的研究，能改善我校数学学科的课堂教学，建立高效的课堂教学模式，培养学生良好的学习习惯，提高教师的教科研水平，从而为学校的长足发展起到推动作用。 二、概念的界定 双案：双案就是教案与学案。教案是教师的课堂教学的设计，一般有一下3个特点：①它直接支持教师的讲授②它的主要内容就是教师讲授的内容③它没有必要发布给学生。学案就是学生自主学习的计划与内容。它的特点是：①它直接支持学生 （*）注：核心成员：陈志方、夏金兰、徐菡、李保平、张虎春、康沿立、王亚军、陈燕萍、张慧玲、沈秋月 课题网址：/ktwz.asp?ktid=216 在教师辅导下的主动学习②主要内容是学生如何开展学习的任务要求、活动过程、支架工具、资源链接等③它必须发布给学生。 教学案是以学生为主体，从学生发展的需要出发，把课改理念与学情实际有机结合起来，进行教学方式的改革，力求优化教学过程和方法，提高教学效益，减轻学生过重的课业负担，调动学习的积极性，使各个层次的学生能得到相应的发展。其实质是贯彻素质教育与教改思想，将国家课程、地方课程整合形成校本课程。 三、研究目标 ①优化学案的编制，优化教案的设计，两方面有效整合，使之更合理更科学。 ②改进目前数学课堂教学中的局限与不足，建立探究与接收有机结合的课堂教学模式并加以运用，使减负增效落到实处。 ③培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，使之形成终身学习的能力。 ④提升研究教师的专业成长，教科研水平，理论的学习及运用的能力。 四、研究内容 ①分析、调查我校数学学科在学案编制、使用中的现状，已有的经验，使用中出现的问题，作为本课题的研究基础。 ②有关“接收、自主、合作、探究”学习方式的理论研究，学生数学思维能力分析，学生个案剖析。 ③课堂教学中双案互动课堂教学的案例研究。 五、研究方法 主要采取以下几种方法： 1、行动研究法。在行动中研究，在研究中行动，师生都是研究对象，又是研究的主体。 2、案例研究法。聚焦身边的师生，通过对具体案例的分析，研究教学行为，研究学习行为。 3、调查研究法。通过问卷调查，分析高中数学学习的现状，寻找改进的方法。 六、研究过程与策略 本课题自2010年3月组建课题组，制定课题方案后即进行了研究，我们把课题第一阶段的研究路线定为：调查实际→理论学习→案例研究→总结修正→经验总结（形成文献）。 （一）、成立课题研究小组，落实组织管理 2010年3月，课题组成立，初期共吸引了10名成员参加，最后增加为14人。全体成员通过会议，共同确定课题人员的分工，课题的小组长，每一阶段课题研究的内容等。因为课题组的成员分布在各个年级，为了更好的开展研究，决定结合我们学校的实际，将每个年级的成员编为一个研究小组，设一名小组长。平时课题的研究分解的到每个研究小组开展。 高一年级研究小组组长为陈志方，组员为沈慧、徐菡、沈秋月、邹婉婧。高一年级主要研究学生学习行为习惯，开展问卷调查，撰写调查报告。 高二年级开展课堂教学的研究，组长为夏金兰，组员为徐华、张虎春、张慧玲 主要研究讲授式教学与探究式教学的差异，效果的反馈。 高三年级研究小组组长为陈燕萍，组员有李保平、王亚军，后来有康沿立与葛玮两位老师加入。高三年级主要研究讲授式教学与探究式教学在复习课中的结合问题。 （二）进行多方调查研究，明确课题方向 针对我校的实际情况，我们将调查研究分为2个阶段。调查的主要目的是：分析、调查我校数学学科在学案编制、使用中的现状，已有的经验，使用中出现的问题、学生过重作业负担的问题。我们精心编制了调查表，通过两次面对学生的调查研究与一次面对教师的调查研究，得出了相关的数据，获得了第一手的资料。 ①第一次调查是在学案实行的初始阶段（2009.9-2010.1），由高一年级研究小组实施具体调查。通过这次调查，我们了解了我校当前在运用学案进行数学教学中出现的一些