班主任2012年和谐教育主题演讲稿.docVIP

班主任2012年和谐教育主题演讲稿 ;;培养人格完善，在完成学业业的同时，乐于担任社会工作作，珍惜学生干部岗位的班干干部榜样;重视树立在逆境中中不断克服困难，发奋学习，，自强不息的学生榜样。通过过各种途径宣传、表彰其先进进事迹，使他们在班集体中成成为学生自我发展道路上的引引路标志，发挥其示范、辐射射作用，指导他们去接近、帮帮助班上的“问题学生”，向向“问题学生”伸出友爱之手手，使其感到班集体的温暖，，置身于友好和谐的班集体中中，在榜样的带动和影响下，，自觉告别不良行为和习惯，，向成为榜样的同学看齐、学学习。 四 评价学生集体制制。 集体性评价和集体舆论论是教育“问题学生”的有效效手段。对学生评价的惯用方方法是由班主任一人说了算，，这样的评价难免与实际情况况不符。实行集体评价学生，，做到评价主体多元化。对每每个学生建立一张“闪光卡””，每张卡记录着老师、同学学、家长及社区有关人员对该该学生各方面的评价，有表扬扬的，也有批评的。班主任用用发展的眼光看待“问题学生生”，对他们的每一次进步都都及时做出肯定的评价，使之之成为有形的事实，在成功的的愉悦中提高其自信心和积极极性。 “蓬生麻中，不扶扶自直”，这种集体的评价不不仅更为客观，还能从众人的的评价中认识自己的缺点，自自觉接受来自各方面的监督。。 五 评优名额不限制。 每个学生都渴望成才，渴望望得到老师的肯定与鼓励，能能当选为先进，有受表彰的机机会。而班级评优奖先的方式式是根据学校制订的评优条件件或安排的极少的几个名额，，在班上少数学生尖子中挑选选，更多的学生，特别是“问问题学生”与此沾不上边。每每个学生的兴趣、爱好、需求求、性格各不相同，人才也有有不同类型。如此“一刀切””、“大锅饭”、“齐步走””式地评价学生不可能做到面面向全体学生，忽视了学生的的个性发展和具有鲜明个性的的全面发展的人的培养，无疑疑会有较大程度地挫伤更多学学生，特别是问题学生上进的的积极性。 作为班主任，要要让每个学生都有展示自己优优点、表现才能的机会，开展展丰富多彩的文体活动，评优优奖先不限定名额，在评选““三好学生”、“优秀干部””的基础上，对多数未能达到到“三好学生”条件的学生，，增设“文明规范学生”、““星级学生”的评选。班上通通过板报、班会对当选的学生生大张旗鼓地予以表彰，宣传传其典型事迹，使班上的问题题学生也有当选某项先进、优优秀的机会，满足其心理需求求，提高其学习上进的主动性性。 此外，班主任老师要争争取科任教师的支持与合作，，在平时布置习题和学科测试试时，实行分层制，使学习成成绩较差的“问题学生”能凭凭自己的能力完成作业，考出出应有的好成绩，使他们在充充满自信的心态中，和谐的教教学氛围里，愉快学习，茁壮壮成长。让和谐教育的春风吹吹进每一个学生的心田。 at various levels to guide the work of the office and communication, to ensure the situation, reported lower levels of strength, and strive to the grassroots, inspired by the basic spirit of innovation, the formation of good ability of the league office work.Three, pay close attention to the quality of official documents, efforts to improve the ability to deal with textAdhere to high standards, strict requirements, careful attention to the drafting of the draft work, strict document drafting, audit clearance, proof reading and quality control, and strive to improve the ability to deal with the text, and the overall work of the service center.(a) earnestly. To further establish the draft document presentation system research, adhere to the practice, especially the drafting of important days and months multiplying