《荷塘月色》人教版必修二第一单元第一课.docVIP

《荷塘月色》人教版必修二第一单元第一课 姓名 王育锋 单位 合阳中学 课型 阅读鉴赏课 课时 1课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 《荷塘月色》在现代文学的散文创作中占有重要地位 二、学情分析 学生是学习的主体，高一年级的学生，多数对散文有一定了解，因为从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，对语言美、意境美有所领会，但他们认识问题还尚肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。 三、教学资源与策略 录音机、朗读带、多媒体课件 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。 借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 四、教学目标 1. 知识与能力：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 2. 过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。 3. 情感、态度与价值观：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 五、教学重难点 1. 教学重点：让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法；通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。 2. 教学难点：理解作者在文章中流露的复杂的感情；写江南采莲旧俗的作用。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 介绍作者和写作背景 ? 巡查各生，激励、督促，请2生上讲台板书。 ? 总结，明确：字词、背景、作者。 本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景，配以相应的图片，增强感性认识，加深记忆。如人名与图片的关系。文字介绍，开阔视野，增进了解。 激发兴趣 导入新课， 利用多媒体出示清华园的荷塘月色图，播放《荷塘月色》配乐朗诵。（营造一种幽雅宁静的气氛）画面优美，，给人以强烈的感受。 因为兴趣是最好的老师。教师要充分利用具体的情境来激发学生的兴趣，引导学生进入特定的审美意境。 整体感知??听读录音 训练美读，学生可以跟读，提示学生注意语速、语调和感情， ? 学生齐读。 学生范读。 学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，让学生如身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。 设疑讨论鉴赏品味?? ? 分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导，参与交流讨论。 学生朗读4-5段，借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。 赏析月色下的荷塘、荷塘月光,品味语言的妙处，体会景物特点。 培养学生思维鉴赏能力、筛选信息、整合信息能力，要求生咬文嚼字，既快又准寻找信息点，准确解读，不要望文生义，人云亦云。故求学生板书，其它人补充更正。 局部研讨，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。 布置作业 1．自创散文片段； 2．学习赏析一篇你喜欢的优美散文 注意运用学过的从思想内容和艺术手法等方面 通过评选出“课堂优秀之星”和“优秀合作小组”。 八、教学反思 由于《荷塘月色》是一篇脍炙人口的美文，因此“读”是很必要的。听配乐朗读和学生身临其境的自读赏析，都是整体感知全文的过程，同时每个学生对文本的理解不同，朗读时的轻重缓急和抑扬顿挫也是不一样的，课下主动探究学习是对文本的一个再创造的过程，这种再创造也会带有鲜明的个体色彩。 首先以问题质疑来引发学生的主动探究。我时刻记住教师不过是学生学习过程的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。因此主要通过引导学