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有关我国老年教育发展问题的探索与实践 随着老年人口比例的不断上升升，中国人口老龄化的深入发发展，老年文化教育发展越来来越成为一个不可忽视的课题题。老年文化教育发展是以老老年人为教育发展实践主体，，以满足老年人需求、提升老老年人生活质量为最终评价尺尺度的为老教育发展活动。在在教育发展中增强老年人的生生存发展能力，保障老年人受受教育发展权利，最终推动老老年人、家庭、社区和社会和和谐发展。老年文化教育发展展的目的是提升老年人的生活活水平，更应体现全员平等的的原则。社会应为所有老年人人提供充分的教育发展资源并并保证其进入老年教育发展领领域。 一、老年文化教教育发展的现状与发展趋势 (一)老年文化教育育发展的现状 我国老年年文化教育发展事业产生于老老龄化社会到来之前，是国际际老年文化教育发展发展史上上发展速度最快的国家之一。。老年文化教育发展经过二十十多年的努力，现已形成以示示范性老年大学为主，各类社社区老年学校和老年电视大学学为辅的老年文化教育发展格格局。 1.老年大学是是中国老年文化教育发展的起起点和代表模式 随着社社会和公众对老年事业的重视视，老年大学已经由专门面向向退休老干部向社会所有老年年人开放，目前全国大部分省省市都建立了老年大学。老年年大学由政府直接进行政策支支持、引导和人、财、物的投投入，是中国老年文化教育发发展的主体。尤其是近十年迅迅速发展的老年电视大学，这这种远程教育发展成为一种新新兴的老年文化教育发展模式式而逐渐被广大老年人所接受受。它以现代化远程教育发展展传播手段为教育发展载体，，是在发展广播、电视、函授授等远程教育的基础上，利用用计算机信息网络，集学校、、报刊、广播、电视等多种教教育资源于一身进行教育的方方式，是一所通过电视向广大大老年学员传播科学文化知识识的“没有围墙的大学”。老老年电大有覆盖面率高、收视视方便、师资水平优良、成本本低廉等优点。远程网络教育育打破了传统教学方式在时间间和空间上的限制，学员可以以通过印刷、影像、光盘等方方式自主学习，也可以通过互互联网进行同步学习，这种集集传统教学与现代远程教育为为一体的教育服务体系为老年年人提供了灵活的、开放的、、不受时间和地域限制的学习习形式，符合老年人的需求。。老年电视教育发展是一种开开放式的普及式的教育发展模模式，受教育发展的对象可以以扩展到全社会的老年人，是是“有教无类”的教育发展。。远程教育利用现代传媒技术术，结合学校教育，为老年教教育开辟了一条新的道路。正正如成人教育家保罗·朗格朗朗所说：“为了确保人们能得得到日益增长的知识以及各类类训练，教育工作将不仅仅局局限于现在正规的学校教育。。的确，教育不能局限在传统统教育的范围内，而要通过大大规模地求助于传播知识和提提供训练的各种广泛的现代媒媒介，才可能实行。” 2.社区老年文化教育发展 20世纪90年代后老老年人逐渐被纳入社区文化教教育发展发展的框架之内。社社区教育以行政划分的居民生生活区为实施教育的范围，充充分利用地区各种教育资源，，旨在提高社区居民的整体素素质和生活质量。老年人退休休后，其主要生活环境除家庭庭外，就是自己所在的社区。。同其他成年群体相比较，老老年人在社区活动的时间更长长，社区成为老年人退休后的的主要人际交往场所。 社区老年文化教育发展的场场所、设施建设以及组织管理理等获得了政府公共资金的支支持和保障，并且专门设置了了负责开展群众教育发展活动动的人员，由他们来具体负责责社区老年文化教育发展活动动的开展。社区老年文化教育育已经成为我国老年教育发展展的重要形式。老年人既是新新型社区建设的力量，又是社社区服务群体中工作量最大的的对象。社区不仅要多渠道满满足老年人衣食住行、医疗保保健等基本要求，还要本着““活到老、学到老”的理念，，鼓励、支持并组织、推进老老年文化教育发展，使老年人人参与社会、融入时代，共建建社区文明。社区老年文化教教育发展活动可使老年人人学学近、时间少、成本低地享受受到教育发展的乐趣，老年人人可以自由地从事喜爱的活动动，讨论大家共同感兴趣的话话题，在沟通中产生共鸣，从从而消除老年人的孤独感、寂寂寞感，还可以让老年人产生生一种归属感。通过学习可以以让老年人更好地了解当今社社会的变迁，掌握更多的新知知识、新规范、新形势，了解解年轻人的生活方式，减少代代际冲突，促进老年人与其家家庭成员的沟通，也有利于老老人调剂好社会关系。因此，，开展社区教育可以融合社区区的各种资源，提高老年教育育的质量。老年教育是社区教教育的一个重要组成部分，社社区教育促进老年教育的发展展，丰富老年教育的内容和形形式。 3.家庭教育主主要指家庭成员之间的代际教教育 近年来传统的父及及子的代际传承模式受到了挑挑战，亲代开始失去了天赋教教化的地位，逐步演变成子代代施教于