浅谈高中英语教学中如何发挥学生的主体作用.docVIP

浅谈高中英语教学中如何发挥学生的主体作用 【摘 要】英语是实践践性很强的学科， 学生要具具有一定的英语听、说、读、、写能力，除了要认真学习英英语的有关知识外，更重要的的是要亲自实践。在英语教学学活动中，把学生看成能动的的主体，促进学生在整个教学学过程中主动参与、全员参与与， 最大限度地发挥学生的的自主性、能动性和创造性。。 【关键词】英语教学；；学生；主体作用 学生的的主体作用，简单地讲，是指指在教学过程中学生作为学习习活动的主体出现，能够能动动地发展自己的潜能。学生应应是教学活动的中心，教师、、教材、教学手段都应为学生生的“学”服务。教师只能是是学生学习英语的引导者或促促进者， 应引导学生积极参参与到教学活动中去，并充当当教学活动的主角，而不是把把教学看成“教师灌、学生装装”的过程，把学生看成是被被动地接受知识的对象。 1．教师要树立正确的教学学理念 教师要树立正确的的教学理念， 促进学生主体体地位的体现要充分发挥学生生的主动性和积极性，确立学学生的主体地位。 1．11　创立民主、平等、和谐的的课堂气氛。学生主体地位的的体现需要一种民主平等和谐谐的环境，民主平等的课堂气气氛有助于沟通理解， 只有有在民主平等的环境下，学生生的主体意识才能表现出来。。主体教育理念下的师生关系系应该是一种客观上不对等，，主观上平等民主的关系，客客观上的不对等指的是学识的的不对等， 但在主观上教师师要视学生为与自己平等的社社会成员，尊重他们，爱护他他们，关心他们，与他们实现现情感的和谐统一，使课堂成成为一个和谐的教育场，使他他们的主体意识得到增强，学学习的潜力得到发挥，从而提提高学习效率。 1．2　　以人为本，分层教学。以人人为本，是当前世界教育改革革的共同趋势。每个学生都有有其“独一无二”的个性，而而且由于各自的智力、原有知知识水平和认知方式的差异，，其英语学习情况必然也千差差万别。因此，为了使英语教教学适应于学生的不同情况，， 能够让每一个学生都得到到发展，教师必须坚持因材施施教的原则，根据学生不同的的知识水平、认知能力和性格格特点，实行分层教学，给每每一个学生必要的自主表现和和发展的空间、时间，促使有有差异的学生的普遍发展。 分层教学包括学生分层、、目标分层、施教分层、练习习分层和评价分层等。教师应应针对学生个体不同情况，在在英语教学活动中采取相应策策略，支持和鼓励学生更充分分地发挥主体性，感受成功的的欢乐和自豪，从而促进英语语教学，促进学生的发展。 1．3　给予学生足够的的时间和空间。学生在教学活活动中自由表现是对教学活动动的主体参与，没有自由的学学生， 在教学中就谈不上主主体参与。在教学活动中，学学生是以学习者的身份参加的的，是英语学科实践活动和英英语知识认知活动的参与者和和实践者，是认识的主体。教教师所担任的角色就是教学活活动的组织者和指导者，这就就要求构建新型的课堂教学结结构，让学生充分表现自己。。在课堂上，教师就要真正突突出精讲巧练，不搞“满堂灌灌”，从课堂的主角位置退下下来，把足够的时间和空间留留给学生，调动学生的多种感感官。不要把知识作为思维的的结果去教，而要充分发挥学学生的主体作用，让学生最大大限度地参与学习过程，作为为思维活动的主体去实践。在在课堂上，教师可以经常让学学生带读单词领读课文；让学学生批改作业；让学生提问和和回答别的同学提出的问题，，让学生充分参与教学活动。。同时，教师要尽可能地把教教学内容活化为生活实际，使使课堂教学真正成为学生运用用英语进行交际的场所，真正正成为学生锻炼听、说、读、、写能力与发展智力的场所。。 1．4　教给学生学习方方法。 为了确立学生的的主体意识， 教师必须使学学生的学习方法符合英语学科科的认识规律，在研究学法的的基础上探索教法，从而使教教师的教学方法和学生的学法法符合英语学科的认知规律。。教学的意义首先应该是教学学习，即让学生知道怎么学习习，进而善于学习。在课堂教教学中，知识具有双重属性，，它既是知识本身，又是训练练思维的材料。教师更重要的的是让学生在获取知识的过程程中掌握方法，探索规律，学学习和掌握简捷的思维方式和和科学的学习策略。学生也只只有这样，才能更有效地体现现自己的主体地位，从而自觉觉主动和科学有效地学习。 [论-文-网] 2．学学生要充分发挥主体作用 由于教学过程是一个相互的的过程，学生是学习的承担者者，是保障其主体地位的决定定者。为了能使学生在教学活活动中充分发挥主体作用，把把自己置于主体地位，我们应应努力让学生做好以下几项工工作。 2．1　善于自我我激励学习动机。学生英语学学习动机对学习兴趣的形成起起着积极的促进作用，它是促促进学生学习兴趣形成的基本本条件。一个有强烈学习动机机的人，才可以有强大的学习习动力，也才能主动地投入到到英语