七年级语文《十三岁的际遇》苏教版知识精讲.docVIP

初一语文《十三岁的际遇》苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《十三岁的际遇》（田晓菲） 二. 学习目标： 1、能概括说出北大与作者间的几次际遇，理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。 2、能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情，从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。 3、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，并积累文中精词妙句。 4、能从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。 三. 知识准备： 1、简介作者： 田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。 2、注音 穹窿（qing lóng）涉足（hè）徜徉（chng yáng）絮语（x）犀利（x）安恬（tin）撷取（xi）惆怅（hóu chàng）沉淀（din）呜咽（y） 穹窿：指中间高、四周低拱形。 迷离；模糊而难以分辨清楚。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 徜徉：安闲自在地步行。 絮语：絮絮叨叨地说。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重：凝固而又沉重。 安恬：安详恬静。 撷取：摘下，取下。 惆怅：伤感，失意。 沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。 呜咽：低声哭泣。 似曾相识：好像曾经认识它。 绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 整体感知课文 文章分为独立的三个部分，用空行空开 第一部分：写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年，欲向北大诉说心语。 第二部分：回顾两年来，北大的哺育和给予，展现北大的精神魅力。这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。 第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。 这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。 这样分段，显得自然、合理。 提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？ 第一部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。 第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。 第三部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的情意。 课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？ 明确：七至十六岁的生活： 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往 10岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13岁 进入北大 没想到这么快 自信 16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 （）第二部分从哪些方面去写北大的？ 北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我 北大的书：400多万册图书开始几乎让作者感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。 北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。 a、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。……北大为我展示一个动人的新世界…… b、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 c、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。 （5）最后一个部分 明确：抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。 （6）作者说“我是一叶不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？作者为什么说自己是一叶“不系之舟”？ 明确：不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想彼岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。 “十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。 3、写作特点： 语言优美，用词丰富，同时大量地使用