从“预成”到“成”：教学思维方式的必然选择(最终版).docVIP

从“预成”到“生成”：教学思维方式的必然选择 罗祖兵 (华中师范大学 教育学院，湖北 武汉，430079) 摘 要：教学思维方式的转换对教学的变革和发展具有重要意义。就我国当前的教育实际来说，急需实现教学思维方式从“预成”到“生成”的转换。预成性思维先在地设定事物本质和规律并按这种设定来认识和控制事物的发展。生成性思维认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是预先存在的。实现教学思维方式从“预成”到“生成”转换，具有时代的必然性，它有利于教学范式的转型。 关键词：教学思维方式 预成性思维 生成性思维 转换 教学思维方式是教学行为的心理基础和内在根源，它应是教学研究的重要内容之一，但长期以来它一直旁落于研究者的视域之外。不过现在人们逐渐认识到教学改革要取得成功，关键之一是要改变教师的教学思维方式。对于当前正在进行的教学变革而言，究竟应实现怎样的思维方式转换？我们的回答是：要实现从预成性思维到生成性思维的转换。 一、预成性思维及其特征 (一)预成性思维的涵义 预成性思维主要是指先在地设定事物的本质和规律并按这种设定来认识和控制事物发展的思维方式。在认识上，预成性思维在事物之外预设事物的存在本质，在运动之先预设事物的发展规律，并认为事物的存在与发展就是其本质和规律的体现；在实践上，它表现为运用已经形成的对事物本质和规律的认识来控制和干预事物的发展，使事物按设想的轨道朝预期的目