团体辅导课1-队的形成.docVIP

课题 打造高效团队，你我携手同行 课时 1 执教日期 班级 教学目标 本节内容改编自高教版《心理健康》职业篇第35课——创业需要的心理素质。中职学生在日后的就业、创业过程中，大量面对团队协作任务，优秀的学生可能很快会成为团队带领者，这需要在校期间让其了解优秀团队的特征，有意识地去配合团队完成任务，并争取成为领导者。本节课借鉴管理心理学中团队合作心理的知识，引导学生感受团队合作中的人际互动，并了解高效团队的几个基本特征，体验团队创造的成就感。 （1）知识与技能：学习打造高效团队的基本要素：坚定的领导、和谐的氛围、目标一致、纪律严明、分工合作、配合默契等； （2）过程与方法：通过团体游戏，对比发现哪些因素是导致团队失效的原因，并反推出自己所在的团队应当怎样改善； （3）情感、态度和价值观：培养逆向思维、发散思维的精神，塑造良好的人际交往价值观与态度，体验成长快乐。 教学重点 （1）本节课主要阐述团体心理辅导的概念、形式与评分规则，用于形成团队 （2）引导学生感受团体行为互动过程与个体行为的不同，适应团体任务 教学难点 探索沟通中易出现问题的环节并制定改进策略 教学学法 采用结构式团体心理辅导（团体心理辅导的介绍——团队的形成——团体心理与个体心理的差异讨论） 教学用具 详见附后 教学过程 详见后附页 作业布置 无 团体心理辅导活动课（1）——团体的形成 〇、课程准备 （1）场地准备。约30平方米团体心理辅导教室，用绳子圈定地板上7*7的地砖区域作为活动区，在外围四个方向分别摆放4*12把易于移动的凳子。位置摆放如图所示： （2）学生准备。全班按照原始分组分为4个大组，每组10-12人不等。学生穿鞋套进入场地。 （3）多媒体准备。多媒体演示课件、轻松活泼的背景音乐。 （4）材料准备。无 团队的形成：团体契约制定（约10分钟） 开篇：欢迎大家来到青春阳光室。本周开始，我们将告别以往个人学习的模式，以大组为单位开启心理健康的体验之旅。团体心理辅导课是一种在团队互动的过程中学习人际互动技巧的教学方法，我们的教室也换到了青春健康教育基地的团体辅导室。 介绍镇海职教青春健康教育基地的功能。 团体契约（要求学生共同参与讨论，在互动游戏中应当遵守怎样的规则） 一、团体项目1：热身游戏——心有千千结 （约25分钟） 。接下来我们要制定我们的最高境界是——“静悄悄”，请大家遵守契约，不要随意走动和讲话，在良好的秩序下，共同感受青春阳光！ 你们的组名是——“****”队 你们的口号是——“******”。…… 真人跳棋 （约15分钟） A、游戏规则：请一位同学站起来介绍跳棋的一般规则（走法、取胜条件），并请他配合教师实地演示。教师补充：“我们今天的跳棋，跟大家下的跳棋差不多，但有两点区别，一是棋子换成了真人，二是我们采用地板砖作为齐格，所有的选手可以横着、竖着走（但不允许对角线斜着走）；每次只可走一格，也可以隔人走一格，可以连跳），不得悔棋。在比赛过程中，围观同学不得讲话。 B、参赛队员。请每组组长参加游戏，并再推举3位同学作为“棋子”，戴上不同颜色的帽子在指定位置就位。 C、比赛开始。由“手心手背”的方式决出走棋顺序，计时10分钟开始。（在比赛过程中如果稍有纪律混乱，教师并不去制止，应让团体互动氛围充分发酵）。 D、比赛停止。（一般来说，在10分钟之后，旁观的同学有些会走神，有些会觉得走棋有问题而干预比赛，而场上可能有队伍完成，但也有可能会乱作一团无法动弹。） E、教师点评。教师先统计每一队有多少人已经抵达目的地。为什么我们平时课间10分钟就可以下一盘跳棋，但在真人做棋子的赛场上，却远远没能达到呢？同学们觉得，怎样修改游戏规则，效果会更好？（学生可能建议把帽子直接放在地上，人去走棋子看得更情楚；或者说刚才因为七嘴八舌太乱了，应该少一点人去指挥；或者所有人都绕着走，可以实现共赢）。 教师总结（如：有人指挥，其他人服从；有人能看到全局；大家目标一致） 播放上海外滩1231踩踏事故的新闻视频。视频讲述了2014年12月31日临近跨年时刻的陈毅广场上，数万观景平台上的游客拼命往下挤，下面的游客拼命想要上平台，结果造成了台阶上35条生命永远留在了2014年。惨痛的教训告诉我们一个心理学道理，当我们处在洪洪人流中时，往往很难看清楚全局，当大家目标不一致且无人指挥时，就有可能出现刚才的混乱情况。 提问：回过头来看，我们如何能够防范悲剧的发生？ 学生自由发言（有人出来掌握大局、作指挥，大伙能服从，在面临挤压之后能迅速往一个安全方向移动，有关部门能够提前预警干预人群走向等等） 教师总结：通过这个游戏，我们发现了当人们结为群体，目标不一致的时候，无人指挥的时候，群体就会失去秩序，沦为散沙。 总结：