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E-mail:YEYALING@ZJNU.CN 第一章 教育学：定义 定义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。 第一章 教育学：意义 第一章 教育学：思想渊源 孔子：中国古代思想家、教育家儒学鼻祖 言论集：《论语》 孔子 教育实践：兴 办私学，广收门徒 “弟子三千，贤人七十二”; 从事古文献整理 孔子30岁左右开始创办平民教育，收徒讲学，在最早的弟子当中，比较知名的有颜回、子路、子贡等人。 公元前479年73岁的孔子去世，其弟子皆守墓三年，唯有子贡守墓六年，然后离去。 孔子 教育思想 教育对象：“有教无类”； 他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育； 教育目的：“学而优则仕”； 教学纲领：“博学于文，约之以礼”； 教学科目：诗、书、礼、乐、易、春秋； 教学方法：因材施教。 教学原则：“不愤不启，不悱不发” 孔子对教育所做的主要贡献 首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移； 他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育； 他提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件； 他重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经籍教育体系的基础； 他总结了教育实践经验，提出了许多教育教学原则方法，揭示了许多教育教学规律。 《学记》：最早的教育学专著 战国后期的作品。该书从正反两方面对儒家的教育理论和经验进行了总结。语言简洁、比喻生动，比较系统地论述了教育的作用和任务，教育教学的制度原则与方法，教师的地位与作用，师生关系和同学关系等，是世界上最早的教育学专著，也是世界上罕见的教育思想遗产。 教育功能：“化民成俗，其必由学。”“建国君民，教学为先” 教师观：“师严而后道尊。” 教学方式：“君子之教，喻也。”“道（开导）而弗牵，强（高要求）而弗抑（灰心），开（指出解决问题的路径）而弗达（提供现成的答案）。” 西方的智慧 苏格拉底问答法； 柏拉图的《理想国》； 亚里士多德《政治学》。 卢梭的《爱弥尔》； 夸美纽斯的《大教学论》： 教育学成为独立学科的标志 。 第一章 教育学：规范教育学的建立 赫尔巴特： 传统教育学的代表。 《普通教育学》 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德； 对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。 赫尔巴特的贡献： 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础； 强调教师的主导作用； 强调道德教育是教育的首要任务； 提出教学的四阶段：明了、联想、系统、方法。 杜威：现代教育学之父 代表作：《民本主义与教育》 观点 教育即生活； 儿童中心； 做中学； 活动作业。 第一章 教育学：当代教育学的发展 （一）马克思主义教育思想的传播 杨贤江《新教育大纲》（1936）是我国最早试图以马克思主义观点编写的教育学著作。 （二）凯洛夫等教育学的影响 凯洛夫《教育学》的主要观点与影响 （三）教育学的多元化 第一章 教育学：教育学学科体系 （一）从教育学科的研究对象分 学前教育学； 普通教育学； 高等教育学 ； 成人教育学； …… …… （二）从教育学科的研究内容分 教育基本理论； 教学论； 德育论； 学校管理理论； （三）从教育学科的研究领域分 学校教育学； 社会教育学； 家庭教育学； （四）从教育学科与其他学科的关系分 教育哲学； 教育心理学； 教育社会学； 教育技术学； 教育经济学； 教育统计学； …… …… 报告的主题： 第一节 教育的概念 第二节 教育的产生与发展 一、“教育”的词源 三、从逻辑学分析角度分析  1、教育是一种影响活动（动物？） 2、教育是人与人之间的一种影响活动 （例如，母亲给孩子喂乳？医生治病？ ） 3、人与人之间一种有意识的精神活动 （例如，教唆与教育？ ） 4、人与人之间一种有意识的向善的精神影响 的活动 5、以教与学为外在表达形式，有目的地促进人的身心向上发展的精神影响活动。 第二节 教育的产生与发展 生物起源论 心理起源论 劳动起源论 交往起源论 （一）生物起源论 （二）心理起源论 （三）劳动起源论 （四）交往起源论 二、学校教育制度 1、 学制概念：是一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 二、学校教育制度 2、 学制的制约因素：生产力发展水平、科学技术、政治制度和意识形态、人口、青少年心理特征等。 1904年清政府颁布的“癸卯学制”； 1922年壬戌学制即