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关于班级民主管理的行动研究报告 一、行动研究目的： 1、针对班级管理过程中所遇到的突出问题，尝试对班级进行民主化管理，使班级焕发生机和活力。 2、 充分发挥学生主体作用的意识，让学生主动参与班级管理，形成一套班级学生自主管理的模式。 二、研究内容： 五年级（3）班，班级民主化管理的尝试 三、实施计划： 1、行动研究的方法：班主任在班会上宣传动员；谈话法，调查法，观察法等。 2、行动研究的对象：我校五年级（3）班学生.。 3、开展班集体现状调查，针对班级管理过程中所遇到的突出问题，准备在9月初召开班会，商议如何对班级进行民主化管理一事； 4、具体工作在班级上宣传动员，特安排10月8日（星期一）班会上开展。 5、班会工作结束后，收集相关资料，开始写行动研究报告的提纲、初稿。 四、时间： 2007.9.5——2008.1.8 五、行动研究的意义： 1、我认为，班干部队伍建设的具体指导、实施者是班主任，一个优秀的班集体组织，激发学生的主动性和积极性提高学生的综合素质起到举足轻重的作用。因此，重视班级合理的管理模式是班主任开展班级各项工作的重要任务。 2、 实施民主化班级管理模式有利于提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力，塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质，提升了班级的整体成绩，实现了班主任工作的优化有重大的意义。 关于班级民主管理的行动研究报告 班级是学生成长的摇篮，一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。而班主任又是班级的组织者和领导者，在班级的教育管理上须适应时代的要求，推陈出新，勇于探索，构建出适合班级实际情况的新管理模式，才能促进学生的全面发展，才能使班级管理出成效。针对班级管理过程中所遇到的突出问题，如何进行合理的班级管理，确实是摆在我们每一位班主任面前值得探究的课题。 一个理想的班集体，必须充分发挥每个学生的主动性，让他们都参与班级管理，从而学会协作、实现自身发展。因此，针对我班班级民主管理情况做一次教育行动研究。 一、班级管理过程中所遇到的突出问题 在担任班主任以后，随着学生之间的关系越来越紧密，对校园环境的进一步熟悉，也逐渐暴露出了一些不尽人意的地方。 （一）班级制度与学生行为脱节严重 班级管理制度可谓详尽，在开学初，本人进行了详细地制定，完善后也在墙上公布，明确规定了学生在班级里应该遵守的行为，但结果却相反，制度在学生眼中只是形同虚设，常常被置于不被重视的尴尬境地，尽管费尽心机强化班级制度，但效果不十分明显，经常有学生出现违纪违规现象。 （二）班干部职能没有得到充分发挥 班级里的班干部可谓健全，大至班长，小至小组长，配备周到，工作也到位，但班级里时常会遇到这样那样的麻烦事，同一问题屡处理屡反弹，班干部的作用并没有得到真正发挥，班干部职能效应总是不尽人意。 （三）班级部分学生学习主动性疲软 几个月以来，由于学生原来基础比较薄弱，部分学生学习主动性下降明显，这一势头有逐渐扩大的趋势，特别是班上的男同学，经常性上课睡觉，做一些与学习无关的事情。我在班级管理过程中可谓是尽心尽力了，可班级工作的某些方面总是跟不上兄弟班级，不能取得令人满意的成效，焦虑感尤如《孟子》中所记载的梁惠王所说的那样：“寡人之于国也，尽心焉耳矣……，邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 二、原因分析 造成以上问题的原因是比较复杂的，比如学生自觉意识不到位，制度本身刚性有余、柔性不足，班主任的工作方式缺乏艺术性等等。但有两点是可以肯定的，即班干部作用没有得到很好的发挥，以及班级规章制度并没有内化到学生的思想观念中去，没有真正成为学生行为习惯的规范与指导。在这种情况下，再怎么完善的规章制度都只能是一纸空文，没有多大约束力和指导性。 经过一段时间的探索，本人觉得“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。在班级管理中，如果班主任能充分发扬民主，发挥学生自我管理的主体作用，无疑会收到事半功倍的效果。那么，如何来构建班级民主管理的新模式呢？如何来实现魏书生所说的“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？ 三、对班级进行合理的民主管理的尝试 （一）转变角色，成为学生的知心朋友 在班会课上，我就跟班上的53位同学说：“我在学习上比你们先行了一步，在年龄上是你们的长者，但我的心态与你们一样年轻，我真诚地愿意成为你们的朋友。当你们在遇到痛苦和挫折时，老师就是你第一个倾诉对象，我愿意陪伴着你们健康成长。”短短的几句话，犹如和煦的春风，吹暖了学生的心，老师与学生的距离一下就拉近了。实践证明，全心全意地关心和热爱学生，尊重学生的人格和自尊心，使学生消除了对老师的畏惧感、距离感