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* * 上海市教师资格证书 专业培训课程（普教） 教 育 方 法 概 论 主讲 同济大学经济与管理学院 刘涛 第四章 学习 学习是教育存在的先决条件，是教育的基础。只有了解学生学习的心理特点和规律，才能更好地实施因材施教。 第一节 学习的概念 1、学习的定义 ⑴早期的行为论与认知论 行为主义心理学家，强调学习的客观性，其公式是S-R；认知心理学家坚持通过观察外部的S与R的变化来推测内部的变化（O）,其公式是S-O-R。 S O R 学习活动的构成要素及其关系 学习活动要素主要包括：学习者；刺激情境；反应。 ⑵学习与记忆信息加工模型 见P.114图4-2。加涅把学习过程看成是由三个系统协同作用的过程。 加工系统 执行控制系统 预期系统 ⑶学习的特点 学习者主体身上必须产生某种变化；学习要能相对持久保持；学习者主体的变化是由其与环境的相互作用而产生的。 学习的定义是：学习是知识的习得，学习是能力或倾向的改变，学习是经验的积累。 也可以定义为：P.116。 2、学习的类型 ⑴有意义接受学习 有意义学习过程的实质就是新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立人为的和实质的联系。也就是已有知识与新知识建立