《都江堰》探究案.docVIP

东 平 高 级 中 学 高 一 年 级 学 案 班级： 姓名： 编号： 科目： 语文 课题：都江堰 编号： 课型： 新授课 使用时间： 批阅时间： 主备人： 栗心军 审核人： 级部审核： 探究案 【学习目标】1、识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点； 2、理清本文的写作脉络，把握文章的结构； 3、体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。 【学习重点】理清文章脉络，把握文章结构。 【学习难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴 探究文本，具体感知：学生讨论展示，教师答疑： 第一课时 一、解读分析第一部分： 1、请朗读第一部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题： 3、运用的写法：对比。 （1）角度： （2）目的： （3）结论(中心句)： 4、总结：由此我们可以分析出，文章从长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明，是中国历史上最激动人心的工程。作者开门见山，提出观点。 二、解读分析第二部分： 1、请朗读第二部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题： 3、美读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。 4、思考题： （1）作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？ （找出其中运用修辞的句子并体会。） （2）这部分运用什么写法，这样写有什么作用？（体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。） 5、总结： 这一部分主要写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水的强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。 三、解读分析第三部分： 如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁赋予了它无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。一句“遥远的看不见面影”就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时代，感受历史给予我们的那份凝重和激荡。 1、请默读第三部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题： 3、第三部分写李冰，如何写的？（对比） 明确：（1）李冰其人： 行为： 目的： 品格： （2）实践中的李冰。长锸——金仗玉玺、铁戟钢锤。 ①长锸：实践，郡守；四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；——为民造福，守住百姓的心。 ②金仗玉玺、铁戟钢锤——权力象征，政治武器，暴力工具。 实践内容：(先思考，结合实践结果来回答) 实践结果：（用原文回答） 失败原因： 胜利原因： ——李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。 （3）课文哪句可以看出作者此刻的感情？体会作者所表达的感情： 4、找出这部分中的拟人、排比句： 四、解读分析第四部分： 1、请朗读第四部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题： 3、回答问题：（学生分组讨论，思考回答） （1）为何写横江索桥？ 。 （2）李冰为何自信？ 。 （3）自信的结果如何？ 。 （4）什么样的是神？ 。 （5）傩戏中的神变成了李冰意味着什么？ 。 第二课时 一、品味文中含义丰富的句子： 1、请同学们认真体会下列含义丰富的句子，小组讨论交流： ①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。 ②长城的文明是一种