2013静心流程.docVIP

同学们，晚上好。 开场白：老师来到我们这个团结而又温暖的五班已经有一个月了，为了尽快地认识班上每一位可爱的同学，常常会在下午来班上看同学们上自习。在最近这段时间里，却发现了一些问题。那就是，同学们在上自习时，没有沉下心来，很喜欢讨论交流，导致班上的自习有些嘈杂；还有些同学呢，则是翻开书看着，老师望过去呢，感觉还挺认真的。可是呢，当我在旁边来回走了很多次后，书还是在那一页，没有变化。以这种状态来迎接我们即将到来的半期考试是极为不利的。 针对这样的现象，我们今天就开展一个主题班会，（看ppt）静心学习 以致远。 一、名言警句导入 1、谈谈对“非宁静无以致远”的理解 过渡语：关于静心，有这样一句名言，同学们应该会非常熟悉，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。那你们是如何理解这一句话中得第二个句子呢？（XX，你是怎么理解这一句话的呢？） 明确：同学们理解得很透彻，这一句是选自诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻的《诫子书》中得一句，在这一段话中，指出了品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，尤其是在学习上唯有静心才能真正学到知识！ 2、谈谈对“入室即静、入座即学、入室即专”的理解 师：老师在很多班级里发现教室中都贴着这样一句标语，（我们班上好像也有）即是“入室即静，入座即学，入学即专”，对于这一句，你们又是如何理解的？我找一位同学来谈谈。 明确：理解的很到位！从字面上简单总结的话，便是我们进了教室之后，便要静心学习，同时学习还要专心！ 二、认识静：什么是静？有什么好处？ 1、谈谈你认为什么是静？ 过渡语：谈了关于静的名言警句，那你认为什么是静？ 明确：（可集体回答）安静、没有声音的状态；内心很平静，不浮躁，也就是平心静气。 他有什么好处？同学们动笔写一写。 明确：有一句俗语：心静自然凉，因此静能够使内心平静，不浮躁；能够让我们不受外界干扰；能够定心；能够让我们专心学习，学到更多的知识，也记得更牢固； 古人言静 过渡：静有这么多好处，古人对静也有许多认识。我们来看一看古人对于静的评价。 Ppt展示。 总而言之，ppt，唯有这样，也才能做到宁静致远！ 三、情景剧欣赏 过渡语：那么同学们，你们做到静了吗？现在来欣赏两个短小的表演。 师：表演的很精彩，也很到位，给这些同学掌声。在看的时候同学们都很欢乐，活跃，那么 老师就找同学来谈谈你看了这两个很的表演后有怎样的感受。 关于情景剧一，你看出了什么？ 明确：两位同学在上自习，开始的时候，一位同学很认真地在学习，后来，另外一位同学却不停地给他说话，影响了他的学习，最后两人的成绩都下滑了。 情景剧二又讲了一件什么事？ 明确：在课堂上，一个学生在看课外书，同桌提醒后，虽然把书收起来了，看似在很安静的聆听老师讲课。可是他心里面却仍然在想着书中的内容，根本没有专心听老师讲课，导致课后不会做题。 师：总结一下便是：看似静心，实未专心。 小结加过渡语：在这两个情景剧中，一个找别人聊天，既耽误了自己的学习，又害了自己的同学。情景剧二中，在课堂上没有专心听讲，思想抛锚，东想西想，导致知识没有学到。那么老师想问，你们在看的时候又看到自己的影子吗？现在老师就来采访几位同学，在自习或者课堂上，你做到静心了吗？（这里要不要问做到静心的同学？） 采访学生：你做到静心了吗？ 师：XX，你认为你自己在自习时做到静心学习了吗？ 学生：A、我认为自己没有做到，自习课的时候，我总是不能集中注意力做事。其一，碰到难题时，我有畏难心理，不愿自己想，总是想问别人，一时又找不到合适的人问，所以我总是东张西望的。其二，我的东西总是很多，多得没地方可放，所以我总是把他们抱在怀里写作业，有时候又忍不住去整理，一整理就把作业给忘了。其三，如果周围没有人说话，我还可以安静几分钟，但只要有人讲话，我就会忍不住凑上去搭话。 师：很勇敢，能够认识到自己的错误。那么老师希望你在经过了这堂课后能够改正过来。Xx，你来说说，你做到了吗？ 生：有时候能做到，有时候不能。有时候会看着书就走神了，没有做到专心学。 师：也是一个很能够认识到自己的错的同学。有没有主动起来说说你是否做到静心的同学呢？没有的话，老师就采访一下纪律委员，你认为我们班的同学在静心学习上做的好不好？ 班长（或纪律委员）：班上绝大同学都做得比较好，就是有一小部分同学管不住自己，容易分心或者找同学讲话，导致班上的自习课不够安静，有时候还会提醒好几次。 师：那你认为在这样的学习氛围下，同学们能不能学好？ 生：不能，如果有同学讨论交流，就会使课堂看起来很嘈杂，还会影响其他专心学习的人。 过渡语：刚才经过同学们的发言，发现有很多同学在学习中都没很好的做到静心，那么现在我们就一起来探讨一下：我们究竟该如何做到静心学习呢？好，现在，小组间交流讨论一下，等会给大家一起分享。 如何做到静心 生小组讨论：