结合你的学科特谈谈你对三维目标的理解.docVIP

“过程与方法”是初中历史新课程的三大目标之一。如何理解这一目标，如何在教学实践中加以落实，本文谈点粗浅的认识，供同行参考。 一、“过程与方法”目标的解读 1． 新课程关注“学生的学”。 “过程与方法”目标的提出，表明新课程正在“由以学科为本向以学生发展为本转变”，体现出了人本主义的教育观念。历史教育的最终目的是促进学生的发展，学生是历史学习的主体，学生怎样学的，学的过程怎么样，这是历史教育应该关注的。在教学实践中，“学生的学”主要包括学生学习的状态和学习的能力（包括方法的掌握），教师应该在历史教学过程中着力培养学生积极的学习态度和自主的学习能力。因此，学生学习状态的优化和学习能力的提高，应该成为教师在教学活动中关注的重点。 2． 新课程关注“学习的过程”。 新课程强调历史学习的过程，有人将它称之为“过程性目标”。以往的历史教学更多关注的是学生的学习结果，而忽略了学生的学习过程。而本次新课程凸现“过程”目标，一是因为只有关注学生历史学习的过程，才能真正了解学生是怎样学习的，是采用什么样的学习方法或策略的。在此基础上，教师才可以加以科学的指导，最终引导学生学会学习。二是因为让中学生开展历史探究性学习活动，目的并非是要他们获取重大的历史研究成果，而主要是让学生在探究（研究）的过程中，去学习一些历史研究的方法，同时体验合作、负责等“情感”目标的内容。如：让学生谈谈美国在