关于构建与案例教学法结合的人体解剖学自主探究式学习模式的初探.docVIP

弱势男生：性别平等教育中被忽视的问题 王文 盖笑松 胡晓红 [摘 要]：女生在传统观念中作为教育弱势群体，长期以来得到了更多地关注和重视。但男生在发展和成长的过程中同样存在着一些不利方面，却没有得到我们足够的重视。性别平等教育在关注女生弱势现象的同时也要关注男生的不利方面，本文旨在通过介绍了男生在学业成就、社会行为、行为障碍以及性别角色发展方面的弱势表现，分析男生弱势现象产生的原因，进而结合我国性别教育现状，对解决男生弱势现象问题的有效途径进行讨论。 [关键词]：男生；弱势；性别平等教育；对策 1 前言 女生一直以来都被作为教育中的弱势群体广受社会的关注，女童辍学、素质提升等问题相继得到重视和解决，可以说女性教育事业已经取得了长足进步，然而男生在发展和成长的过程中存在的一些不利方面却没有得到足够的重视，如在学校的学习生活中，学生干部或学习榜样多为女生，问题学生或反面典型多为男生，男生的学业成就较女生偏低，行为障碍的发生率男生高于女生等。根据有关性别差异的实证研究，男女两性确实有着不同的心理特征和发展规律，学校教育环境下的男生和女生各自存在着发展的有利方面和不利方面，当我们承认女生仍然存在不利方面的同时，性别平等教育也要关注到男生一些不利的表现。 2 男生弱势现象的表现 作为性别平等教育中关注的特殊群体，男生的弱势现象主要有如下表现： 2.1 学业成就方面的男生弱势现象 当前的教育体制下，学习成绩是衡量学生的重要标准。类淑河[1]等（2004）在对小学生学习成绩性别差异的研究发现，男生与女生的学习成绩有明显差异，女生的学习成绩平均优于男生，语文成绩的差距更明显。中学生学业成就的性别差异目前虽然尚无专门的研究资料，但从有关高考状元比例的报道[2]中可以反映出部分趋势。北京大学连续5年所招收的全国状元中，女状元的比例远远大于男状元，以2003年为例，在全国35个省级状元中，女生状元24个，男生状元11个。连续4年里重庆市所产生的8个状元中，有7个女状元。不能否认，学业成就突出的学生人群中不乏一定数量的男生，但事实上男生群体学业成就两极分化的现象十分突出，仍有大部分男生在学业成就方面处于弱势。 2.2 社会行为方面的男生弱势现象 社会行为是指个体在人际交往中所表现出来的对人、事、物的一系列态度和行为反应[3]。通过对亲社会行为、攻击冒犯行为和社会退缩行为这三种具有代表性的社会行为的研究发现，男生均处于弱势。 刘明[4]（2002）研究发现，亲社会行为存在显著的性别差异，女生显著优于男生。王美芳，陈会昌[5]（2000）在不同学业成绩儿童的亲社会行为研究中发现，学习优秀组、学习中等组和学习困难组中的女生亲社会行为均多于男生。王丽萍[6](2002）研究发现，性别因素在亲社会行为维度主效应显著，女生表现出更多的亲社会行为。 在对攻击性的研究中发现，儿童的攻击性行为同样存在着明显的性别差异。Whiting和Pope[7]（1974）在七种文化下考察了3—10岁儿童的攻击行为，结果发现男生更多的参与模拟攻击游戏，相互之间言语侮辱也多于女生。崔丽霞，雷雳[8]（2005）在对中学生问题行为的研究中发现，男生的攻击行为和违纪行为显著高于女生。王丽萍[6]（2002）研究发现在攻击行为中，男女性别差异显著，男生的攻击行为多于女生。 社会退缩是指儿童在陌生或熟悉的社会环境中表现出的独自游戏、消磨时光的孤独行为[9]。社会退缩对男生和女生的发展产生着不同的影响[10]，学前期到青春期，男生的社会退缩引起的社会适应问题比女生更加严重；在儿童中期，男生由于社会退缩会出现脱离群体或社会技能匮乏；在青春期，社会退缩男生的成长速度要慢于其他男生。 2.3 行为障碍方面的男生弱势现象 学龄阶段常见的行为障碍包括注意缺陷多动障碍、对立违抗性障碍、发展性阅读障碍和网络成瘾，这些行为障碍对儿童发展具有较强的消极影响，研究发现，在常见行为障碍中，由于男生本身的生理特点，发病率较女生高。 注意缺陷多动障碍描述的是那些表现出持续的与年龄不符的注意力不集中及多动/冲动的儿童[11]。1993年在湖南省的一项调查显示[12]，注意缺陷多动障碍的发病率为6.04%，男女比例为4:1—9∶1，其中男生明显多于女生。 对立违抗性障碍是一类常在学龄期出现的，以持久的违抗、敌意、对立、挑衅和破坏行为为基本特征的儿童行为障碍[13]。它容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心受损，继而出现更多的情绪问题和人际交往不良。孙凌、苏林雁[14]（2000）对长沙市中小学生开展的调查显示，对立违抗性障碍的患病率为7.98%，其中男生占11%，女生占5%，男女比例约为2:1。 发展性阅读障碍是指学龄儿童虽然智力正常，但由于某些先天原因导致其阅读成绩明显落后于其年龄所应达到水平的现象[