语文教案《善良》教学设计.docVIP

人的高贵在于灵魂.. 周国平 一、教学目标： １、人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。 ２、举例论证的方法。 二、教学要点： １、抓住三个具体事例进行分析 ２、找出文章的过渡句，培养学生写作注意过渡自然。 三、教学时间：2课时 四、课型：综合课 第 一 课 时 一、教学内容： １、朗读课文，解决生字词 ２、找出文章中心论点，并结合具体事例分析。 ３、严谨的结构。 二、教学过程： 导入：问：同学们，你们最羡慕什么？ 分别回答，教师总结：随着物质生活的提高，越来越多的人沉迷于对物质利益的追求，忽略了精神追求，使我们越来越不能满足身边的物质生活条件，不能得到幸福。那么这一节课我们就来学习关于精神追求的文章 １、默读课文，找出不认识或不明确的生字词写黑板上，同学老师共同解答。 ２、朗读课文（个人、接力、分组、齐读） ３、划生字词：芦苇wei 卑鄙bi 显赫he（赦） 携带xie 缅怀mian 萎缩wei 赫赫－显著盛大。 缅怀－回忆追想已往的事。 ４、快速阅读全文，找本文的中心论点（中心句）（标题就是论点型标题） ５、作者主要运用了什么论证方法？ 例证法 一共举了几个例子，分别从哪些方面论证？ 生命将被 剥夺时 古代 贤哲 外国 紧要时刻 显赫人物 将要提供 帮助时 近代 艺术家 外国 旅行中 现代 普通人 中国 旅行中 由外国到中国，由古代到现代，由贤哲到普通人，由紧要时刻到平常，分别从不同角度，各个方面，选取典型事例进行论证人的高贵在于灵魂，有说服力。 ６、在四个例子中，四个主人公分别分别把什么看得最重要？这说明他们共同追求什么？ 阿基米得－画在地上的圆 第欧根尼－阳光 王尔德－才华（对文学艺术的追求） 少女－书 ７结合中心论点和事例，讨论人的高贵在于灵魂，灵魂究竟指的是什么？ 明确：灵魂是指对精神的追求。 一个人失去对精神的追求，就形同于行尸走肉，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体。（可先让找原文） ８寻找本文的过渡句，学会过渡 四、拓展提高： １、课文中说：“其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？说出来，同学们互相交流。 ２、 幸福是一种能力 有人常常抱怨条件不好，运气不好，幸福离自己很远。幸福其实是一种能力，首先要问自己，自己有没有感受幸福的能力。幸福也好，苦难也好，是要用灵魂和心灵去感受的。很多时候，人的灵魂会不在现场，比如旅游，有人觉得很美，会激动，会感动，而有人得到的只是一种符号，告诉自己我旅游了，我到了这个地方了。爱情也好，亲情也好，需要我们灵魂在场。能随时随地用心灵去品尝生活的味道，才有幸福可谈。但对于整个人生而言，幸福并不是一个完整的评价，人生最重要的是充实，不管你感到的是痛苦还是幸福，人生应该是有内容的、充实的人生。 推荐周国平《守望的距离》 板书： 人的高贵在于灵魂 生命将被 剥夺时 古代 贤哲 外国 紧要时刻 显赫人物 将要提供 帮助时 近代 艺术家 外国 旅行中 现代 普通人 中国 旅行中 《善良》（第3-4课时） 王蒙 【教学目标】 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 【教学重点】 1.理清文章思路，筛选文章关键信息。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 【教学难点】 逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。 【教学方法】 问题教学法、自主合作探究学习法 【教学课时】 两课时 【教学过程】 一、导入 1．请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。 二、理清文章思路，把握文章1.以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”“灯塔”为喻体，仿照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖； 2.以“善良”为陈述对象，依照上面的句式写一组排比句。 五、课后延伸 1.向学生推荐阅读王蒙的新著《王蒙自述：我的人生哲学》 【教学重点】 1.理清文章思路，筛选文章关键信