四年级小数的读写法的学第二课时.docVIP

------四年级教学“教与学”有效性研究教案设计 教学内容 小数的读法和写法。 教科书第52-57页小数的读法和写法，完成“做一做”中的题。 教学时间 ? ? 教材分析 ?　　小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。 ? 教学目标 ?知识与能力 ：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 .过程与方法 ：通过学生自主学习、与旧知对比掌握小数的读写。 情感、态度、价值观 ：培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质． ? 重难点 ?教学重点 ：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。 教学难点 ：能熟练、正确地读写小数． 教具使用 ?课件 教学方法 ?动手操作、 自主探究、 合作交流。 ? 引 课 及 主 题 图 的 处 理 主题图的编排意图及使用 目的 一、读法导入： 1、在云南省会泽县，出土了一枚世界上最大的古钱币。（出示图） 出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 问：你会读出有关古钱币的数据吗？ 2、读出下面小数 6.5 0.04 10.58 340.009 3、谁能总结一下小数的读法？ 先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 4、如果我们要把读法写下来，可以采用这样的书写格式： 6.72读作：六点七二 　　 在三年级的时候，学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范，那么教师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已。因此，我改变了教材的编排体系，将读小数的读法安排在课的开始，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的读法有两种，一是直接读，二是根据小数的意义读。根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法． ? ? ? ? 探 ? ? 求 ? ? 新 ? ? 知 探 ? ? 求 ? ? 新 ? ? 知 ?探 ? 求 ? 新 ? 知 二、教学数位顺序表： 1、观察一下，这些小数有几部分组成？ （三部分，整数部分、小数点、小数部分） 指340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？ 2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示） 每个数位对应的计数单位分别是什么？ 关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十） 3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧） 中间怎样区分呢？（用小数点隔开） 4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数） 所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位） 它所占的数位叫做十分位，十分位的计数单位就是十分之一． 5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？ （小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。） 　 谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？ （千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一； 　　百万分位——百万分之一……） (5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位） 6、 看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？ 小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 你怎样证明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10个0.01米） ７、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？ （1）小数部分的最高位是（ ）位，计数单位是（ ）；整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ）。 （2）从左往右数，小数部分的第四位是（ ）位，计数单位是（ ）。 （3）10个0.01是（ ），0.1里有（ ）个0.001。 （4）6.825有6个（ ）、8个（ ）、2个（ ）、5个（ ）组成。 （5）说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？ 20.04 5.42 0.25