第六章儿童语言的发展答案.pptVIP

第六章 儿童语言的发展 杭师大教育学院 刘瑛 课外学习 1、观看视频《婴儿日记（1）、（2）、（3）》【或者《像我这样的小可爱》（上）、（中）、（下）】 2、观后谈谈儿童语言发展的特点 本章要解决的问题与目标： 1、不同年龄的儿童语言发展各有什么特点？ 学后要能阐述各年龄阶段儿童语言发展的特点。 2、儿童的语言是怎么获得的？ 学后要能解释儿童语言获得的机制。 儿童语言的发展又称语言获得，主要有两个方面：感知（或理解）语言和说出语言。 第一节 语言准备期 准备期指儿童真正会说话以前的发音和对成人语音的反应。（出生后第一年内） 一、语言产生的准备 儿童一生下来就会哭，这是第一次发音，哭为语言的发展做好了准备。 要让孩子哭。 二、语言理解的准备 1、语音知觉 研究发现出生10天的新生儿就能区分语音与其他声音，对语音刺激非常敏感。 2-3个月的乳儿就能倾听周围人们发出的声音。 2、语词理解 7-8个月的乳儿就能“听懂”成人的一些话，并作出相应的动作反应。但还不能主动说出词。 只有当出现主动说出的语言时，才标志符号交际的开始，这大约在1岁左右。 三、根据我国心理学工作者的研究，生后第一年内言语发展的准备时期可以分为三个阶段： 1、初生到3个月——简单发音阶段 2、4~8个月——连续音节阶段 3、9个月~1岁——学话萌芽阶段 第二节 语言发展期 一、婴儿期（1-3岁）言语的发展 婴儿期是“最初掌握语言的时期”。从1岁开始正式学话到三岁基本掌握本民族的基本语言。 这个时期儿童言语的发展可分为为两个阶段： （一）单词句时期（1-1.5岁） 单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。 1、儿童对言语的“理解”有了发展。 在成人的帮助下，儿童头脑里关于词与具体事物和情景的联系建立得越来越多，能理解的词与简单句子也增加了。 1岁末能听懂20个左右的词，到1岁半的时候能听懂一些简单的故事。 2、 从说出词看也有进步。儿童到一岁半能说出的词已有几十个。 这时期说话的特点是：（意义不明确，语音不清晰） （1）单音重复：如妈妈、奶奶、猫猫、灯灯。 （2）一词多义（或以词代句）：如“凳凳”一词可以代表“拿凳子给我坐”，“请你坐在凳子上”，“把凳子拿开”，“哥哥抢走了我的凳子”等等。 （3）以音代物：如叫汽车为“du——du”或“笛——笛”，叫玩具小铃为“ling——ling”。 （4）词的内容限于与儿童日常生活有关的事物，而且多数为名词。 （二）多词句阶段（1.5岁——3岁） 这一时期可说是儿童积极的言语活动发展的阶段。 按照我国心理学家的研究，可把这阶段儿童言语的发展分为两个小阶段： 1、1.5岁——2岁——简单句阶段，掌握最初的言语。 这阶段儿童所说的句子，主要缺点是： 句子不完整、简化，前后次序颠倒 。 这阶段儿童的言语中，各种词类都有了。主要是名词和动词，约占70%。 2、2——3岁——复合句开始发展，掌握最基本的言语阶段 2-3岁儿童的言语虽主要仍是简单句，但复合句已开始发展起来。而这时的复合句只是二个简单句的组合，还没有用连词，如“不要你了，我自己睡”。 在这阶段语言中的各种词类的比例也有变化。 词汇量到三岁时已达1000左右了。 婴儿末期掌握最基本的语言，但水平比较低（情境性和活动性）。 二、幼儿言语的发展 （一）语音的发展 3-4岁是学习语音的最佳期。 在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。 （二）词汇的发展 1、词汇数量的增加 3-7岁可以说是一生中词汇增加得最快的时期，到7岁时大约增长到三岁时的四倍。 2、词类范围的扩大 词从语法上可分为实词和虚词两大类 。 幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词，最后是数量词。 幼儿也能逐步掌握一些虚词，但它们在幼儿词汇中所占的比例是很小的。 3、词义逐渐确切和加深 儿童在掌握各种不同词类的同时，所掌握的每一个词本身的含义，也逐渐确切和加深。 妈妈概念的理解 儿童掌握的词汇有： 积极词汇：儿童既能正确理解又能正确使用的词。 消极词汇：有时儿童虽能说出一些词，但并不理解，或虽有些理解却不能正确使用。 案例： 1、在超市买了一个西瓜，切开后却发现没长熟，是生瓜。正当我暗自生气时，小宝安慰我道：“把它放在锅里炒一下，不就熟了吗？” 2、老公天天练哑铃，并把肌肉鼓起给顽皮看：瞧，爸爸的肌肉硬不硬？他回头问我：妈妈，我们都是鸡呀！怎么有鸡肉呢？ 3、社区要开运动会了，妈妈第二天要去跑步，奶奶与小红说明天我们给妈妈“加油”、“打气”去。第二天小红一定要提着油瓶与自行车打气筒去运动场，奶奶问她为什么，她说我们给妈妈“打气、加油”啊。 （三）基本语法结构的掌握——句