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恰同学少年（主题歌）天穹高高鸿雁飞书院深深松竹茂晓雾重重盼日出大地茫茫风雨骤咏长夜攀北斗蝶恋花梦难留书翻千秋史谈尽古今愁美哉潇湘伟少年踏浪湘江竞风流名和利莫问候书并剑到心头挥毫万山红举臂托飞舟美哉中华伟少年他日神州竞风流 沁园春 · 长沙 1925年 学习目标： 1.扎实掌握词的相关知识，提高诗词鉴赏能力。 2.反复诵读，合作探究，掌握分析诗词中景色描写和人物形象的方法。 3.激情投入，体会并树立以天下为己任的使命感和远大抱负。 基础导学 2、给下列划横线的字词注音 百舸（） 橘（）子洲 遒劲（）峥嵘（） 携（）来 遏（）制 寥（）廓 挥斥方遒（） 惆怅（） 稠（）密 gě jú jìng zhēng róng xié è liáo Liáo qiú chàng chóu 劲，读jìn有力气、精神、神情、趣味等意思。读jìng 有坚强有力的意思。 3（1）多姿多彩，生机勃勃； 奋发有为，激情奔放； 以天下为己任，振兴中华 美美地诵读……独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头，看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流，鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 听录音体会朗读技巧 朗读目标：读准字音、重音、停顿 整体感知 读出气势 （一）读吧（4分钟） 小试牛刀 上下两片中都有一个字统领下文内容，分别是哪两个字？各统领到哪里？ 看、忆。词的上片一个“看”字领起后文七句，直到“万类霜天竞自由”。下片一个“忆”字与词的开头“独立寒秋”遥相呼应，同时又领起下面七句。 自主探究（8分钟） 探究内容： 1.上片“看”字统领的内容写了哪些典型景物，描绘出了一幅怎样的 画面？ 2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？ 3. 下片和上片有何关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？ 展示内容 展示组 展示位置 探究1 一、四组 前黑板 探究2 二、3组 后黑板 探究3 五、七组 后黑板 合作探究（10分钟） 探究内容： 1.上片“看”字统领的内容写了哪些典型景物，描绘出了一幅怎样的 画面？ 2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？ 3. 下片和上片有何关系？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？ 展示内容 展示组 点评组 探究1 四、五组 一组A1 探究2 六、七组 二组A1 探究3 八、九组 三组A1 1、上片中词人选取了哪些典型景物？描绘出了怎样的画面？ 诗人选取万山、层林、漫江、百舸、鹰击、游鱼等几种典型景物进行描写，多角度的观察事物，有远眺、仰视，也有近观、俯瞰，景物中动景和静景相互映衬（动静结合），描绘了一幅绚丽多彩生机盎然的湘江秋景图。 思路：列出景物+指出手法+总结特点 质疑答疑 点拨提升 从空间： 山上的层林 江中的百舸 空中的雄鹰 水底的游鱼 从状态： 静态：火红的枫林 动态：争流的百舸 或广博，或宏伟，或雄峻 竞相向上生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 2.下片“恰”字统领的内容塑造了“同学少年”怎样的形象？ 风华正茂：年轻有为、才华横溢 书生意气，挥斥方遒： 意气风发、豪情壮志 粪土当年万年侯：蔑视权贵、功名利禄 指点江山，激扬文字：胸怀天下，以天下为己任 思路：原诗句+形象特点 3上片和下片有什么关第？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者怎样的思想感情？ 下片是实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。表达了作者勇敢投身革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家前途命运的重任，振兴中华的壮志豪情。 还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的浪花，几乎阻止了飞快前进的船只。 下阕： 携来百侣同游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否 到中流击水， 浪遏飞舟？ 追忆 感怀 忆当年革命盛景 感往昔壮 志豪情 知识梳理 上片，湘江秋景图 写景→ 问：谁主沉浮 下片，同学少年图