小组合作模式下班级自化管理的探索与实践.doc

作者姓名 周 丕 孙 蕾 工作单位 ?江苏省射阳外国语学校 邮编 224300 职 称 小学高级教师 联系电话 QQ 553119214 E-mail： ?553119214@ 　 zhoupi996@126.com 摘 要 学生作为班级的构成分子，虽然存在各种各样的差异，但都应当在班级的建设、管理过程中得到最大限度的发展，享受到应有的民主、平等、自由的权利。学生在接受教师“价值引领”的同时，还应当进行“自我构建”，从而得到更充分的发展。“小组合作模式下班级自主化管理”采取学生自主管理和班级特色发展相结合的模式，适时依据时代发展及新课程改革要求，重新认识、界定班级的特性和功能，针对学生的心理变化，采取灵活、多样的班级自主管理策略，从而实现科学、人文的管理体系，促进学生的优质均衡发展。 关键词 自主管理 主体参与 合作 引导 发展 文章标题 培养自主管理能力 促进学生优质发展 一、进行小组量化,实行自主管理 。 1、民主推选班干，确定管理核心。 2、合理划分小组，科学实行量化 。 （1）合理分组，取长补短。 （2）分工明确，有的放矢。 （3）科学运行，形成合力。 3、发挥班干效应，实行“群体”决策。 4、及时发现不足,现场解决问题 。 5、组内充分合作，组外适度竞争。 6、实施自主管理，细化量化过程。 二、营造合作氛围，把握管理原则 。 1、真诚为了学生, 管理体现民主。 2、改善师生关系，坚持外松内紧。 3、适时进行评价，沟通操作信息。 4、建立学生档案，记载成长记录。 （1）对照行为，每日反思。 （2）每周评价，监督到位。 （3）反馈意见，扬长避短。 5、轮流编写日志，展示学生风采。 三、制定班规制度，发挥主体作用。 1、实行角色分配，营造和谐氛围。 （1）还地位（2）还角色（3）还能力（4）还个性（5）还权利 （6）还活力 2、坚持记录总结，考评科学合理。 3、体现鼓励为主，做到奖惩分明。 四、教师正确引导，评价及时合理。 1、指导适时到位，工作及时落实。 （1）班委构成要合理。（2）班委培训要到位。 （3）班级情况要掌握。（4）班委功能要发挥。 2、引导及时到位，评价适时合理。 参考文献 《21世纪班主任工作案例精粹》 周达章 宁波出版社 《中国著名班主任德育思想录》 窦桂梅等 江苏教育出版社 《班主任工作创新艺术100招》 张万祥 江苏教育出版社 《班主任兵法》 万玮 华东师范大学出版社 《班主任工作招招鲜》 郑学志 湖南师范大学出版社 期待与您用QQ交流，不足之处望指导。 培养自主管理能力 促进学生优质发展 -----小组合作模式下班级自主化管理的探索与实践 周丕1 孙蕾2 【摘 要】学生作为班级的构成分子，虽然存在各种各样的差异，但都应当在班级的建设、管理过程中得到最大限度的发展，享受到应有的民主、平等、自由的权利。学生在接受教师“价值引领”的同时，还应当进行“自我构建”，从而得到更充分的发展。“小组合作模式下班级自主化管理”采取学生自主管理和班级特色发展相结合的模式，适时依据时代发展及新课程改革要求，重新认识、界定班级的特性和功能，针对学生的心理变化，采取灵活、多样的班级自主管理策略，从而实现科学、人文的管理体系，促进学生的优质均衡发展。 【关键词】自主管理 主体参与 合作 引导 发展 【主题词】正班风·立学风· 树校风 培养学生的自主管理能力 促进学生的优质发展 在魏书生老师教的班级中，制定的法规就有30多项，班级里做到了“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。近年来，我围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立小组合作模式下班级自主化管理的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。 　　一、进行小组量化,实行自主管理 。 1、民主推选班干，确定管理核心。 确定有较好的学习成绩、有诚实的人格修养、有踏实的工作能力、有灵活的头脑的人为正副班长的候选人，由全班差额选举，最终确立两名得票最多者为班级的“最高领导”。班级的事务都由正副班长协商后作出决定。只有当二人解决不了或出现严重分歧时才可以请班主任“出山”，这样，就选举出了具有新意的班级领头人，实现了自主管理的第一步。 班委会的其他主要成员都由班长、副班长共同提名，然后再经全班学生民主表决，最终组成班委会。班委会由全班学生民主表决，调动了班委成员的积极性，同时让班委会的“最高领导”进行了第一次人事安排尝试，有助于培养他们组织管理能力和创新实践能力，实现了以点带面全方位的