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小议如何在思想品德中培养学生的语言能力 字数：3413 字号： 【大 中 小】 　　摘 要： 语言表达能力是必备的基本素质之一，然而，语言表达能力的提高非一朝一夕之功，它靠的是长年累月的积累。在初中教学中，老师们常常为学生语言表达能力差而苦恼，初中学生课堂语言表达能力的培养是一项长期而艰巨的工作。本文从教学实际出发，探讨了如何在思想品德课上培养中学生的语言表达能力，特别是中学生的课堂语言表达能力的发展。 　　关键词： 初中思想品德教学 语言表达能力 培养 　　 　　语言是人类交流的工具。语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。在实际的教学工作中，由于忽视了对学生这一能力的培养，形成了诸多问题，如：表达欲望不强，不敢表达，表述不清，不够连贯等。如何培养学生的语言表达能力，是摆在当前教育者眼前的一项艰巨的任务。 　　一、认清语言表达能力的重要性 　　在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 　　作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，而且要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会作贡献，而且要用自己的语言去感染、说服别人。 　　就学生将来职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次也无法通过。 　　美国医药学会的前会长大卫·奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。 　　总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。 　　二、在教学中培养学生的语言能力 　　初中思想品德的教学内容贴近生活，贴近实际，材料丰富多彩。大到国家大事，小到身边小事。学生对此兴趣盎然，表达欲望强烈。教学形式的丰富多样又为学生语言表达能力的提高创设了一个天然的舞台，可以说，在提高学生的语言表达能力方面，思想品德这门功课有着得天独厚的优势，我们更要把握好这一优势，努力提高学生的语言学习能力。语言表达能力是通过多种多样的语言交流训练才能逐步形成的。训练方式精彩纷呈，根据思想品德课教学活动的可能性，主要有下列做法： 　　1.鼓励学生大胆表达，摒除自卑心理。 　　学生不踊跃表达，不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相当多的学生都有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑，特别是九年级学生更甚。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理，于是干脆不做声，更不敢主动参与交流。针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆回答问题，只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的不足之处，才便于“对症下药”，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识回答和交流的重要性。对学生回答出错或意思不完整时，教师要有耐心，不应埋怨或当场嘲笑，更不应立刻中止，对不愿主动表达的学生也不应简单冠以“自甘落后”或“不可救药”之类的定论，而应课后主动找他们谈话，了解其中原因，使他们认识到“学贵有疑”的道理，强化竞争意识。我在教学中曾遇到此类情况，七年级时学生回答问题积极性比较高涨，八年级上学期锐气减弱，九年级后几乎“鸦雀无声”，尽管反复强调和课后谈话但仍不见效。为了调动学生回答问题的积极性，我增设“学生回答问题记录表”，如：回答较好的打“√”，回答一般的打半勾，不回答的打“×”，学生主动举手回答的打“+”符号，其目的是让学生懂得教师对这方面的重视。这样一来，学生的积极性便顿时高涨起来，收到了较好的效果。但这只是短时间发生的效应，教师更重要的是及时鼓励、表扬、肯定学生，培养学生积极回答教师提问的良好习惯。只要学生大胆“说话”，教师就应该积极肯定他们的勇气，激发他们的自信心，及时表扬他们的点滴进步。有些教师把提问学生当作矫正“缺点”的手段或变相体罚是不可取的，是违背教