對于特殊家庭孩子教育的几点思考.docVIP

PAGE 对于特殊家庭孩子教育的几点思考 通常，一个幸福的家庭首先应该是完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母共同努力用他们的爱营造和谐的家庭氛围。然而近年来，随着经济的发展，社会的进步，人们的思想越来越多元化，离婚、犯罪以及各种非自然事故的发生，很多完整家庭的格局被打破，由此产生了单亲家庭、离婚后重组家庭、分居家庭、寄养家庭等多种类型的特殊家庭。这些特殊家庭的孩子过早的失去了正常的父母之爱，过早的承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、品质和世界观、人生观、价值观的形成和发展受到了压制和扭曲，造成了一部分学生学习成绩下降，思想道德品质下滑，严重者甚至导致了行为的异常和心理的偏差。我们都知道：父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的学校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影响着孩子的一生。面对现在这些复杂的状况，我结合自己的班主任工作实践，通过对我班特殊家庭学生情况的调研，谈谈如何充分发挥班主任在沟通学校教育与特殊家庭教育中的桥梁作用，以促进特殊家庭学生的健康发展。 一、特殊家庭学生现状调查 我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。目前的离婚案件占全部民事案件的一半以上。几乎平均每一分钟就有一件离婚案件需受理。英国心理学家海尔特研究发现，破损家庭会使子女多生严重的心理变态以及反社会行为。据我对所任教班级学生的走访发现，破损家庭的在校生绝大多数思想行为偏差较大，学习上有一定困难。2005年，我参与了我校“开发初中起始年级学困生的学习潜能”的课题研究，研究过程中，我们从年级里抽取了36名特殊家庭学生，同时也随机抽取了36名一般的正常家庭的学生作为调查的对象，通过问卷的形式，结合我校实际，自制内容：如家庭状况了解，孩子与家人相处情况，与其他人的关系及情绪反应，平常行为、学习态度等问题，对我校特殊家庭学生心理健康状况与心理特征进行调查分析。介于这是特殊的群体，我们在问卷调查时，不仅仅是来自本人直接的，也有通过周围同学、任课老师和班主任家访等间接了解得到的资料。下面是调查得到的一些资料： 调查一：从行为习惯、学习成绩、性格特点三方面进行调查和对比。 行为习惯 学习成绩 性格特点 差 较差 尚可 好 差 较差 中等 优良 内向 偏激 活泼开朗 特殊家庭 学生36人 12 8 8 8 8 16 12 0 12 12 12 55.6％ 44.4% 66.7% 33.3% 66.7% 33.3% 一般家庭 学生36人 0 8 8 20 0 8 12 16 8 0 28 22.2％ 77.8% 22.2% 77.8% 22.2% 77.8% 调查二：从心理特征进行调查和分析。 1、74%的特殊家庭学生生活不觉得幸福； 2、情绪悲观的学生中特殊家庭学生占73.2%； 3、“不喜欢和大家一起玩”的学生中，特殊家庭学生占63.6%，“不喜欢帮助人”的学生中，特殊家庭学生占71%，“学习没兴趣”的学生中，特殊家庭学生占82%。 二、特殊家庭学生调查现状的分析 从上面的调查和对比中可以看出，生活在特殊家庭里的学生与生活在一般家庭的学生相比，因家庭的种种变异及因家庭变异所带来的教育方法不当，在行为习惯、学习成绩、心理发育都有着差异。行为偏差、学习困难、心理发育偏异的人数都多于生活在一般家庭的学生。由此可见，特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，这些孩子由于过早的失去了父母的关爱，导致了其行为和心理的偏差，无疑这对于整个社会的发展，未来人口素质的提高是很不利的。所以，我感到对于特殊家庭学生的教育应引起我们足够的重视，只有对他们异常心理行为特征及时进行矫治，促进他们的健康发展，才能有利于学校的发展和社会的稳定。 三、促进特殊家庭学生健康发展的教育对策 我们都知道，家庭、学校、社会是孩子接受教育的三大课堂，因此，对于青少年的教育，家庭、学校和社会要齐抓共管，各尽其责。对于特殊家庭的学生来讲，首先应该是家庭要努力改善外因，营造适合学生发展的氛围；其次，学校教育要帮助学生积极主动改变内因。 1、学校要切实加强对特殊家庭学生的教育和引导。　　我们不仅对这些特殊家庭的学生和一般家庭学生一样按教育大纲进行教育，更要从这些学生的家庭特点出发，从行为习惯、学习成绩、心理发育方面加倍关心，对症下药。 （1） 生活上多给一些关心。 特殊家庭的学生中，有一些父母离异后无人管教导致性格内向不擅交流，老师要多组织活动，拉近他们和同学的距离，让他们体会到集体、同学、老师对于他们的关爱。 （2） 学习上多给他们一些帮助。 为了帮助特殊家庭学生克服自卑感，树立自信心，提高他们的学习成绩是行之有效的措施。要偏爱这些学生，经常询问他们学习中的困难，并利用业余时间为他们补缺补差。当他们稍有进步时，老师应及时给予表扬，让他们尝到成功喜悦，激励他们不断进步。 （3） 开展心理