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浅析新课程高考下的历史教学 常州市小河中学 徐娅 摘 要 课改两年来的历史高考与以往高考相比有了明显的变化，众多一线老师一直在关注如何应对高考的历史教学，特别是广大农村教师由于诸多方面的原因，教育教学方面面临困境。本文是笔者从一位农村教师的视角并结合自身对课改的认识及教学实践效果提出自己的拙见。 关键词 课改历史高考 农村 历史教学 今年江苏历史老师授课，而是请其他学科的老师代课。很大一部分学生在进入高中后，对历史的学习，在态度上不够重视。严峻的就业形势，上完大学找不到好工作，使读书无用论思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。读史可以鉴今。唐太宗说以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替毛泽东也曾说历史的经验值得注意，苏联犯的错误你还要犯？苏联走过的弯路你还要走黑格尔则更直接地说道我们从历史中学到的唯一东西是我们没有从历史中学到任何东西。，即便学历史是愚蠢的，但不学历史则更加愚蠢“度”是值得很好把握的，一是激化兴趣的教学内容不能还是初中阶段纯感性的、表面的、故事性的，而应是情理交融的、深层次的、思辨性的，要有能力的自觉渗透；二是激发兴趣的手段不能是随心所欲、自由散漫的，而应从教材与学生现有认识结构的联系之处着手，围绕教学目标，服务于教学任务，要有循序渐进的自觉安排。 课改下的高考试题从立意来看，具有情景性创