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浅议品德与社会课堂教学对儿童生活的回归 十堰市郧县南化塘金叶希望小学　周德学 　　国家教育部颁发的《义务教育品德与生活课程标准》，规定了该课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活化、活动化、综合化的课程。反观时下的思品教学，脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了纷杂的现实生活，人为地造成了＂纯而又纯＂的教育。儿童所经历的书本世界无法与周遭的生活世界自然地沟通起来，思品教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动。而真正有效的教学，必须能触及到儿童的内心世界，从而影响他们的心灵和促进他们的成长。所以，思品教育教学必须回归儿童生活、现实的的世界。 在我们的课堂中怎样做到这一点我有以下几点体会以供参考： 　　一、品德与社会课堂教育教学要生活化 　　＂回归生活、关注儿童现实生活＂的课程理念决定生活化是小学品德与社会程的主要特征。遵循儿童生活、思维的逻辑，在教育教学中要以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，从儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题，符合学生生活、学习的规律。 　　二、思品教育教学要综合化 　　品德与社会程向儿童与生活回归，必然走向综合化。 　　浅层次的综合是将思想品德、自然、社会、生活、劳动等课程的内容有机地整合起来，成为一门综合学科。就像运用信息技术，大量的媒体资料不光为学生学习提供更为广阔