科學教材中实验设计的有效性及改进的探究.docVIP

PAGE PAGE 8 科学教材中实验设计的有效性及改进的探究 桐屿中学 张卫红 [摘要] 目前推广使用的浙教版初中科学教材展现了新课程改革的新方向、新理念，努力使科学学习走向趣味化，并突出科学探究，为此教材中安排了大量的实验，但这些实验较多还没有经过实践检验，因此往往在设计方面存在不合理的地方，或所设计的实验由于地域的差异导致实际教学工作中无法成功利用。我们将挖掘教材缺乏说服力或操作上不合理的实验，然后去改进这些不合理的、缺乏教学有效性的实验。当然，推翻教材中的实验不是我们追求的目标，我们的目标是追求合理的实验设计在实际中发挥实验教学的有效性。能找出教材中存在问题的实验并加以改进，将不可行的实验变为可行，无疑可以达到完善教材的目的，大大提高教材的利用水平。 [关键词] 浙教版教材 实验问题 改进对策 科学是以实验为基础的一门学科，科学教育必须以实验为基础，在《新课程科学标准》中还明确了观察和实验能力的内容，并提出了“为了加强实验教学，应对学生的实验能力进行考核。”随着新课程改革的进行，实验教学得到了加强，浙教版科学教材中增加大量的实验，几乎每一节都设置了一二个演示实验，但总体来说，在初中科学教学中，实验仍然是薄弱的一环，也是说实验的有效性教学极大地初中科学教育质量的提高，这与新课程的要求很不相识应。造成的原因笔者认为是多方面的，本文在强调发挥新课程的实验功用下对