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中考数学题型归纳探究题
中考数学题型归纳——探究题
中考真题(2005-2014)
(2005·青岛)22、(本小题满分12分)
等腰三角形是我们熟悉的图形之一,下面介绍一种等分等腰三角形面积的方法:在
△中,,把底边分成等份,连接顶点
各等分点的线段,即可把这个三角形的面积等分.
问题的提出:任意给定一个正边形,你能把它的面积等分吗?
探究与发现:为了解决这个问题,我们先从简单问题入手:怎样从正
三角形的中心(正多边形的各对称轴的交点,又称为正多边形的中心)
引线段,才能将这个正三角形的面积等分?
如果要把正三角形的面积四等分,我们可以先连接正三角形的中心和各顶点(如图①,这些线段将这个正三角形分成了三个全等的等腰三角形);再把所得的每个等腰三角形的底边四等分,连接中心和各边等分点(如图②,这些线段把这个正三角形分成了12个面积相等的小三角形);最后,依次把相邻的三个小三角形拼合在一起(如图③).这样就能把正三角形的面积四等分.
① ② ③
实验与验证:仿照上述方法,利用刻度尺,在图④中画出一种将正三角形的面积五等分的示意简图.
猜想与证明:怎样从正三角形的中心引线段,才能将这个正三角形的面积等分?叙述你的分法并说明理由.
答:
拓展与延伸:怎样从正方形的中心引线段,才能将这个正方形的面积等分?(叙述分法即可,不需说明理由)
答:
问题解决:怎样从正边形的中心引线段,才能将这个正边形的面积等分?(叙述分法即可,不需说明理由)
答:
(2006·青岛)23.(本小题满分 10 分)
我国著名数学家华罗庚曾说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休”.数学中,数和形是两个最主要的研究对象,它们之间有着十分密切的联系,在一定条件下,数和形之间可以相互转化,相互渗透.
数形结合的基本思想,就是在研究问题的过程中,注意把数和形结合起来考察,斟酌问题的具体情形,把图形性质的问题转化为数量关系的问题,或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题,使复杂问题简单化,抽象问题具体化,化难为易,获得简便易行的成功方案.
例如,求1+2+3+4+…+n的值,其中n是正整数.
对于这个求和问题,如果采用纯代数的方法(首尾两头加),问题虽然可以解决,但在求和过程中,需对n的奇偶性进行讨论.
如果采用数形结合的方法,即用图形的性质来说明数量关系的事实,那就非常的直观.现利用图形的性质来求1+2+3+4+…+n 的值,方案如下:如图,斜线左边的三角形图案是由上到下每层依次分别为1,2,3,…,n个小圆圈排列组成的.而组成整个三角形小圆圈的个数恰为所求式子1+2+3+4+…+n的值.为求式子的值,现把左边三角形倒放于斜线右边,与原三角形组成一个平行四边形.此时,组成平行四边形的小圆圈共有n行,每行有(n+1)个小圆圈,所以组成平行四边形小圆圈的总个数为n(n+1)个,因此,组成一个三角形小圆圈的个数为,即1+2+3+4+…+n=.
(1)仿照上述数形结合的思想方法,设计相关图形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中 n 是正整数.(要求:画出图形,并利用图形做必要的推理说明)
(2)试设计另外一种图形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中n是正整数.(要求:画出图形,并利用图形做必要的推理说明)
(2007·青岛)23.(本小题满分10分)
提出问题:如图①,在四边形ABCD中,P是AD边上任意
一点,△PBC与△ABC和△DBC的面积之间有什么关系?
探究发现:为了解决这个问题,我们可以先从一些简单的、
特殊的情形入手:
(1)当AP=AD时(如图②):
∵AP=AD,△ABP和△ABD的高相等,
∴S△ABP=S△ABD .
∵PD=AD-AP=AD,△CDP和△CDA的高相等,
∴S△CDP=S△CDA .
∴S△PBC =S四边形ABCD-S△ABP-S△CDP
=S四边形ABCD-S△ABD-S△CDA
=S四边形ABCD-(S四边形ABCD-S△DBC)-(S四边形ABCD-S△ABC)
=S△DBC+S△ABC .
(2)当AP=AD时,探求S△PBC与S△ABC和S△DBC之间的关系,写出求解过程;
解:
(3)当AP=AD时,S△PBC与S△ABC和S△DBC之间的关系式为:
_____________________________________________________;
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